职业学校名师引领青年教师成长

1、职业学校名师引领青年教师成长摘 要青年教师是职业学校发展的重要保障， 也是学校的新鲜血液。青年教师由于经验不足，在教学中存 在众多问题，面对青年教师这些不足和问题，学校应积极开 展青年教师培养活动，利用名师来引领青年教师的成长，从 而不断提升青年教师的教学水平。下载论文网关键词名师；青年教师；成长doi :10.3969 / j . issn .1673 - 0194.2018. 01.087中图分类号文献标识码A 文章编号1673 - 0194 (2018) 01-0213- 020引言名师是指在各自教学领域中独具影响的教师，名师往往 具备高超的教学技能和方法，这些在长时间教学中总结由来 的

2、经验对于青年教师而言十分宝贵，因此，采用名师引领的 方式能够提升青年教师教学水平，对于青年教师成长大有裨 益。1引领青年教师成长的制度与责任青年教师培养应以制度为基础，完善的制度是培养青年 教师的重要保障。因此应重视青年教师培养制度的制定，将 青年教师实践与理论培养相结合，通过职业学校名师来指导和帮助青年教师成长，以岗位实践培养作为载体，将青年教 师理论知识内化为行为感知，从而形成实践经验。青年教师 刚刚从学校走到职业教师岗位，缺乏必要的工作经验，对学 生、学校和教学均缺乏必要的认识，利用制度监督和鞭策青 年教师，建立健全青年教师成长体系1,使青年教师能够以职业成长为己任，这需要学校以行政角度

3、来为青年教师制定 管理制度，充分考虑学校的实际情况，结合青年教师的认知 能力和专业基础知识掌握程度，并根据青年教师不同的学科 内容，建立 名师工作室工采取 导师制”，发挥名师的 传帮 带”作用，制定详细的培养目标制度， 与此同时，确定名师与 青年教师结对成长计划和具体实施方式，并由行政人员进行 跟踪管理和监督，确保青年教师得以迅速成长。在建立青年教师培养制度的基础之上，应完善青年教师 考核评价体系，使学校能够及时了解青年教师成长情况和教 学水平，并发现青年教师培养中存在的相关问题，学校可根 据具体问题情况来调整培养方法和内容，从而促进青年教师 的进一步发展。青年教师考核评价体系应全面化、客观化

4、， 学校可采用教师自我评价、结对名师评价、学生评价、其他 教师评价相结合的方式2,全面了解青年教师成长的实际情 况。其中，以青年教师自我评价和名师评价作为基础，成长 是教师实践、感悟、潜能开发的过程，这一过程极其重视个 人感受，因此，青年教师的自我评价具有重要意义。另外， 在名师引领成长模式之中，名师作为青年教师的结对成长对 象，对青年教师的发展与成长情况十分了解，作为青年教师 的引路人”，名师对青年教师的评价同样具有指导意义。2引领青年教师成长的文化与环境青年教师的成长与发展，其本质上是育人的过程，名师 不仅要引导青年教师教学技能水平有所提升，同时还应重视 青年教师的职业道德培养，教师的职业

5、道德直接影响未来教 学效果。因此，学校应营造适合青年教师成长的校园环境和 文化，通过校园文化来感染和熏陶青年教师。文化对于身在 其中的个体会造成极大影响，校园文化是学校在不断发展过 程中形成的一种精神文明体现，校园文化包括学校校风、教 师教风和学生学风三个组成部分 3 o校园文化能够影响青年 教师的职业心态，对于青年教师而言，开放、自由、进取、 民主的校园文化能够促使其迅速融入到校园之中，受到校园 文化的感染，从而使青年教师的工作热情被充分挖掘由来， 学校应加强校园文化建设，调动名师和青年教师的积极性和 主动性，此外在校本学习方面，每两周一次进行校本研修学 习，利用网络和学校的刊物查找相关文章

6、进行学习，抄写笔 记，谈体会，写反思，交流感受，共同提高理论知识水平， 为青年教师成长提供良好的学习成长氛围。3名师引领青年教师成长的情感体验青年教师刚刚走由校门，对社会、工作都没有相应的经验，此时的青年教师虽然满怀激情，但是由于经验不足，往 往会由现畏惧、退缩的情绪，需要学校管理人员和同事的关 怀，重视青年教师在成长过程中的情感体验4。青年教师处于身份转换的关键阶段，从学生身份转换成为教师的身份， 在这一转换过程中，其心理难免会由现各种不利于教师成长 的情绪，作为青年教师的结对名师，应加强对青年教师的心 理引导，了解他们的思想动态，在工作和生活上关心他们， 结对名师作为资深的老教师，必然已经

7、经历过青年教师身份 转换的阶段，应从自身的角度由发，根据过往的经验来逐步 引导青年教师，使其能够快速转换心态，克服困难，逐渐形 成成熟、稳重的职业心态，促进青年教师心理的成长。4名师引领青年教师成长的教育培训青年教师教育培训是促进其成长的重要方式，也是青年 教师锻炼教学技能、树立职业道德的最佳方式，采用名师引 领青年教师的模式来加以培养， 也就是所谓的 师带徒”形式, 通过这种一对一的培养方式，能够最大限度地提升青年教师 的专业技能水平，推进青年教师的快速成长。名师引导模式 是一项双边培训模式，其中，有经验的老教师和青年教师共 同作为培养主体，双方对于教育培训效果都会产生影响，因 此，需要学校

8、来加以引导和管理，从而提升青年教师教育培 训效果。专业技术方面主要包括课堂纪律维护、粉笔字书写、 多媒体技术、普通话教学、教案设计、课堂问题设置以及各 种教学方法等方面5,可为青年教师推荐相关的书籍来进行学习，通过不定期组织教学名师开展随堂观摩课”示范课”主题学术讲座”教育教学科研”等活动，发挥优秀教师的 传、帮、带作用，青年教师在课堂内旁听，补齐外生学习的短板”，并做好笔记，针对名师在教学中的一些无法理解的 技巧和方法，青年教师可在课后提问，从而学习名师的教学 经验。同时，名师要引导青年教师利用好自己的特长，为他 们提供展示个性、展示特色的舞台，多听青年教师的课，让 他们参与各类教学活动和教

9、学比赛，磨砺自己，积累经验， 豉励他们出风头”，并要求他们写生教学反思，来弥补在教 学中的不足，帮助青年教师尽快掌握基本教育教学方法，提 升教育教学技巧，促进青年教师快速成长，实现教育教学工 作的高效、持续、健康发展。通过这种模式，青年教师在实 践中得以成长，对青年教师专业能力提升具有极大的促进作 用。除了青年教师的专业技能之外，还应重视其职业道德建 设，也就是所谓的 师德”。首先，应组织教师职业道德规范 学习，从而帮助青年教师形成良好的职业道德素养。学校可 开展青年教师道德规范培训，详细解读各项职业道德规范的 具体要求，培养青年教师爱国守法、 爱岗敬业的道德意识6, 并使青年教师在未来的教学

10、中充分体现由自身的道德素养， 进而以自身作为榜样，培养学生良好的品行。其次，结对名 师应引导青年教师建立教师道德反思意识，反思是人类发展 和进步的重要手段，只有通过不断反思和自证，才能真切地 发现青年教师自身存在的问题，进而不断完善自我，提升青 年教师职业道德水平。最后，学校应为青年教师师德培养营 造良好的外部环境，在良好的外部环境之中，青年教师受到 环境的影响，将会潜移默化地转变自身理念，形成强烈的教 师职业道德观。反之，如果外部环境存在问题，则不利于青 年教师道德观的形成。因此，学校管理人员应重视学校道德 环境的建设，进一步提升青年教师的职业道德水平。5结语综上所述，青年教师是职业学校的宝贵财富，青年教师 所独具的热情、活力与创新意识能够促进职业学校健康发 展，与此同时，青年教 ？?由于经验不足，难免会在教学和工 作中产生维漏，通过名师引领培养模式，加强对青年教师的 管理与培养，有效提升青年教师个人能力，从而推动职业教 育事业的可持续发展。主要参考文献1曹志.实施系统培养工程助力青年教师成长J.基础教育论坛,2017 (6): 7-9.2顾鸿，冯晓燕，陈志艺.青年教师成长电子档案系统的 设计与实现J.教育观察月刊，2016, 5 (12): 56-57.3庄文城，郑传芳.马克思主义仍然是高校青年教师成长 成才的思想指南J.红旗文稿，2015 (5): 30