六年级作文之小学语文名师作文课堂实录

1、小学语文名师作文课堂实录【篇一：我喜欢的小动物习作教学实录】我最喜欢的小动物作文教学实录（课前，黑板上板书分别贴上图片小马、喜羊羊、小蜜蜂、米奇四个小组的名称，分别是：米奇队、千里马队、喜羊羊队、勤劳小蜜蜂队、）师：老师把全班同学分成四个小组，代表智慧的米老鼠队，跑得很快的千里马队，还有大家都喜欢的喜羊羊队。（出示课件小鸟的叫声。）生：这种动物的叫声是鸟。师：对，你真棒！这些都没有难度，来个难的游戏：猜谜语。谁来读一读。生：走起路来画梅花，从早到晚看着家，看见生人汪汪叫，看见主人摇尾巴。熟人来了尾巴摇，生人来了汪汪叫，最爱坐在大门口，嘴里啃根大骨头。师 : 读得真好. 。第三小组已经是一马当先

2、了。这个谜语中的小动物是谁呢？生：这是一只小狗。师：出示课件，你猜对了。你是怎样知道他是小狗的？生：我从它吃的事物就知道他是小狗。师：请继续观察，谁来读？生：八字须,往上翘 ,说话好像娃娃叫, 只洗脸,不梳头,夜行不用灯光照。师：你知道这是什么小动物吗？生：这是一只小猫。师：对！你是怎样才出来的？生：只洗面不梳头，,夜行不用灯光照。师：晚上，它的眼睛会发亮。写小动物这么容易猜出来，你们抓住了小动物的什么来写的呢?生：抓住小动物的特点来写。师：抓住小动物什么的特点？生：抓住小动物的生活习惯。师：还小动物的什么来写的呢?生：我觉得还应该抓住小动物的样子来写。师：对，我们写一种小动物，除了抓住小动物

3、的外形特点，还应该抓住他的生活习惯来写。请看这只小狗可爱吗？生：可爱！师：你准备给他起一个怎样的名字？生：我给他起的名字是欢欢。师：这个名字真好听。你给给这个名字前加一个形容词吗？生：题目是“快乐的欢欢”。师：请看小狗的牙齿露出来了，他见到人的时候特别凶，你可以给他起一个怎样的名字？生：这个题目可以是“凶猛的欢欢。师：根据你的观察，把这只动物的外形写出来，可以吗？生：可以！师：我们来看，小狗的外形什么？包括它的头、眼睛、嘴巴、牙齿、耳朵，全身的颜色。生：包括它的头、眼睛、嘴巴、牙齿、耳朵，全身的颜色。师：请拿出作文本写一写小狗的外形。生：学生写作，老师巡视。师：没有写完的同学，等一下可以给时间

4、你继续写。我请一位同学说说自己的作文。（投影作文）看看这位同学跟你们观察的小狗有什么不同？生：快乐的欢欢，毛茸茸的身子，尖尖的牙齿，灵敏的鼻子，大大的耳朵，锐利的眼睛，就算我不说，你也知道我说的是什么吧?对我想说的就是小狗，他的名字叫欢欢。师：掌声表扬他。刚你他读的作文中，你觉得那些词语用得好。生：我觉得 “锐利 “这个词语用得好。师：刚才这位同学介绍了小狗的什么呢？生：刚才这位同学介绍了小狗的外形。师：还有谁想把你的作品想大家介绍？生：快乐的欢欢你知道它的名字为什么叫欢欢？因为它天天都很欢快，每时每刻都再在笑。好了废话不多说，我们来讲一讲它的外形和生活习性吧。它有一个聪明的头，有一个灵敏的鼻

5、子，大家丢失的东西都是欢欢找到的，它的最里面有一排尖锐的牙齿，足够把一块骨头很快地吃完。它的毛雪白雪白的，白的像雪花，冬天，它在它的窝里温暖地睡着。它是多么的可爱呀！师：谁来说说她刚才用上聊什么句子呢?生：她的作文用上了比喻句。师：我们介绍一种小动物的时候，可以从它的外形特点头、眼睛、嘴巴、牙齿、耳朵，全身的颜色等来描写。小狗的外形大家介绍得这么精彩，小狗的生活习性是怎样的？生：小狗喜欢吃大骨头。师：小狗还有一个特点，当陌生人或者是小偷来的时候，它会变得非常的活跃。请同学们认真观察，小狗吃食的时候是怎样的？生：（观看课件录像。）师：（师旁述介绍小狗习性。）请同学们把小狗的生活习性写下来。学生写

6、作，老师巡视指导。师：请这同学介绍自己的作品。生：它吃食的时候狼吞虎咽的好型有人跟他抢吃的似的，他吃饭的售后总是时刻看着周围，其它小狗来抢吃食物，他一定把它赶得老远，连大狗也怕他三分，他总在大门口坐着，要是有陌生人进来，它一定不让进来，只要有人在大门，停留片刻，它从容不迫地把人赶走。 师：你觉得他写得好吗？好在哪里？生：他的作文用上了“狼吞虎咽”、 “从容不迫”等四字词语。把小动物的生活习性都写出来了。师：这位同学观察得非常仔细。我想再请一位同学的作文与大家交流交流。生：生介绍小狗的生活习性。师：你的作文中那一句能说明你很喜欢小狗。生：我十分喜欢这只金毛。师：写一种小动物不但要写出它外形特点、

7、生活习性，还要融入自己的真情实感。有人请教作家老舍先生、叶圣陶先生怎样改作文，他们都说：再念、再念、再念。大家写得文章真好，老师也写了我家的小狗，（出示课件）我抓住了小狗的外形特点，和生活习性。师：在我们的书上“口语交际、习作”中就有这样一个要求“写一写自己喜欢的动物，要具体地写出动物的特点，表达自己的真情实感。”好！大家在课后就小组之间讨论一下，你最喜欢什么动物？相互之间说一说，回去仔细观察，写作的时候，写出你对它的真情实感。作业上网查找小动物的资料，再修改文章。师：下课。【篇二：小学语文作文秋天教学实录】运用总分，妙用修辞，让秋天鲜活起来课堂实录一、谈话导入，引入秋天。师：同学们，你们喜欢

8、秋天吗?说说你喜欢或者不喜欢的原因吧？生 1 ：喜欢，因为秋天有很多好吃的水果都成熟了。生 2：喜欢，秋天有很多漂亮的景色。师：具体说说有哪些漂亮的景色吗？生 2：有的树叶红了，白浪河两边的绿化带里还开了很多漂亮的花，看上去红的、紫的、白的很好看。师：你用自己的眼睛看到了美丽的秋天，真是一个善于发现的孩子，谁还有不同的意见？生 3：我不是特别喜欢秋天，因为秋天有好的蚊子，咬的特别痒痒。师：这个同学说出了自己对秋天的特别感受，除了蚊子，你对秋天还有什么感受呢？生 3：其实，我也挺喜欢秋天的，秋天可以和爸爸妈妈一起去秋游，可以去公园采摘苹果，可以吃到大柿子，要是没有蚊子咬就更好了。师：这位同学说的

9、真精彩，既说出了自己对秋天的喜爱，也说出了自己对秋天的小小的期待。同学们说了这么多喜欢或者不喜欢的原因，今天习作课，我们一起走进秋天，更多的感受秋天的美丽吧！（欣赏课件中田野里、果园里、花园里的场景图片，感受秋天的美丽。板书秋天）二、习作热身，训练点分析。1. 好词积累师：课前请大家搜集了秋天的好词佳句，哪位同学愿意和大分享自己的积累？生：层林尽染、瓜果飘香、五谷丰登、景色宜人、秋收冬藏、秋雨绵绵。生：一叶知秋、秋高气爽、春华秋实、天高云淡。师：老师也搜集了一部分秋天的词语，我们一起来读一读，看谁在最短的时间记得最多！教师出示课件展示搜集的秋天词语。师：我们利用两分钟的时间来进行进行词语记忆大

10、赛，看谁记得最多。 师生共同快速积累词语。2. 佳句分享师：除了好词，还有佳句，谁来分享？生：金秋十月，碧空如洗，凉爽舒适。路边的野花随风摇摆，默默祝福着秋的收获。一阵秋风吹过，山坡红了，那是火红的枫叶; 湖水清了，清的可以见底，可以照人，宛如明镜;菊花开了，那样绚丽、娇艳，真是别具风姿。还有那沉甸甸的玉米、黄橙橙的柿子、红艳艳的苹果，无不向我们大喊着“秋天来了！” 师：从你积累的句子里，我们看到了美丽的秋天，老师想问问你，你从哪里搜集的这段文字？生：我从主题阅读从书上看到的。师：这个同学的办法，值得我们每个人学习，除了读课外书，我们可以通过看报、上网等多种方法，来积累好的词语和句子，并且把这

11、些好词好句恰当的运用到我们的习作中，有利于提高我们的习作水平。在以后的学习中，我们要向这几位同学学习，做学习的有心人，留心记录，善于积累。生：秋天是美丽的。秋天像一幅画，秋天像一首诗，秋天像一首歌，秋天像一个美丽的童话。就让我们来热爱这美丽的秋天，赞美这美丽的秋天吧!秋天硕果累累，它没有春那么妩媚，娇艳，也没有夏那火一般的热情，更没有冬那雪花飘舞时的宁静，但却有它自己的一种独特之美。师：从同学们搜集的好词佳句里，我们仿佛能够感受到秋天的热情，老师也忍不住要把自己的积累和你们一起分享了！3. 范文分析教师课件展示秋天的雨片段，师生自读。师：熟悉这段文字吗？生齐：熟悉，是我们学过的课文秋天的雨。师

12、：从学过的课文里积累好的句段，也是极佳的积累途径，我们学过的文章里的优美句段，希望同学们能够熟练地背诵。还有一段美文请大家赏读。课件展示秋天的花园，以短文为例，学习总分的构段方式。请学生自读。师：读完了这段话，你觉得，这段话是围绕哪句话写的？学生再读文字思考后回答生：秋天来到花园里，花园变得五彩缤纷，美丽动人！师：这段文字，在段落的一开始，就用一句话总结了秋天里花园的特点，这就是总述。他总结的花园的特点是什么?生：五彩缤纷、美丽动人师：什么是五彩缤纷、美丽动人？生：就是颜色很多，红的、白的、绿的黄的在一起很好看，就是五彩缤纷。生：我觉得美丽动人就是长得特别好看，人人都喜欢，让人觉得心里很舒服，

13、觉得心动了。师：同学们说的真具体，我们通过几组图片来认识一下什么是五彩缤纷、美丽动人。（课件展示组图）师：我们刚刚从图片上知道了什么是五彩缤纷，美丽动人，在短文中，作者通过哪些具体的词语或者句子来表现花园里的五彩缤纷、美丽动人？生：通过牵牛花的颜色和吹喇叭的样子来表现了。生：还有菊花和鸡冠花的颜色和样子来表现了。师：分别用菊花、鸡冠花的特点来表现五彩缤纷，这叫分述。这种在段落的开始用一句话总结段落的内容，然后围绕这个内容，后面分别用具体事物来描述的构段方式就叫总分，用总分的结构方式能让我们更快的理清文章的结构，接下来的习作，我们也要尝试这种写作方法，有信心吗？生：有！交流短文自己最喜欢的句子，

14、学习比喻拟人的方法。师：在这篇短文中，你喜欢哪个句子，并说出你喜欢的理由。生：我喜欢“牵牛花开了，红的、黄的、紫的?好像一个个彩色的小喇叭，牵牛花吹着快乐的小喇叭向人们宣告秋天到来的消息。”这一句，我觉得这一句写得牵牛花的颜色很好看，还有它的样子也很好看，就像一个个彩色的小喇叭在“嘀嘀嘀 ”的吹。 师：短文中把牵牛花比作一个彩色的小喇叭，使我们仿佛能够看到一朵像小喇叭一样的小花开放的样子，如果不认识牵牛花，通过这个句子，我们可以想到牵牛花的样子。这种把一种物品比作另一种相似的物品的方法叫做比喻。在这篇短文中，用上这个比喻可以牵牛花花的形象具体可感，引发我们想象，给我们留下深刻的印象。在这段话里

15、还有一个运用了比喻的句子，找出来和大家交流。生：鸡冠花也开了，像一个个鲜红鲜红的鸡冠，美丽极了。师：没有见过鸡冠的同学，现在知道鸡冠是什么样子吗？生：我觉得颜色是很红很红的，形状是上边大，下边窄，顶上一定会有锯齿或者波浪形状的边。？生：因为句子里说鸡冠花像一个个鲜红的鸡冠了，我见过鸡冠花的样子是这样的，所以，我通过这个比喻句大约知道鸡冠花的样子。师：真是会发现的好孩子，他从比喻句里推理出了鸡冠的样子，确实是这样的，鸡冠就像你的描述一样。（课件展示鸡冠）学习拟人的方法。师：你还喜欢那个句子？生：我喜欢 菊花也开了，雪白的如玉，粉红的似霞，红的如火，各色的菊花在秋风里快乐地舞蹈。”师：说说原因。生

16、：菊花的颜色很好看，短文说菊花在跳舞，我觉得很有趣。师：菊花会跳舞吗，牵牛花会吹喇叭吗，作者根据自己的想象，想 到风一吹，花儿摆动，就像人在跳舞一样，他就写成了菊花在跳舞， 根据自己的想象把菊花当做人来描写，使菊花”具有和人一样能跳舞的本领。这种用写人的词句去写物，让物具有和人一样的情感、 言行、神态、思想的方法叫做 拟人”。用上这种拟人的方法后，让 我们觉得一下子看到菊花好像动起来了。【篇三：小学语文人物肖像描写写作指导教学实录】人物肖像描写写作指导教学实录片段生：开始写作。小组内交流，推选出最优秀的班内交流。 生：他头发短短的，戴着一副小眼睛，站在讲台上，手好像放在哪里也不合适，有时偷偷地

17、笑一下，有时弯一下腰，羞答答的，怎么做好像都 不对似的。师：能说一下你们小组为什么推荐他的作品吗？生：他在写作的时候，注意了写作的顺序。生：他抓住了人物的主要特征：羞答答的。师：他高高的个子，站在那里，玉树临风一般。白净的脸上挂着腼 腆的笑容，手一会儿放在前边，一会儿放在身后，最后干脆扶在桌 子上。真没见过这么腼腆的男生。师：能说一下你们小组为什么推荐他的作品吗？生：他在写作的时候，运用了恰当的形容词，例如：腼腆、白净、玉树临风等。生：他还运用了比喻的修辞手法。师：刚才同学们评价的都很到位，下面请同学们自己选择一个身边 熟悉的老师或同学，进行外貌描写，注意不要写出名字，大家一起 来猜猜她是谁。

18、如果大家能猜出来就通过，猜不出来重新修改。生：他中等身材，酷爱篮球，也不知道他上辈子欠了老天爷多少债，要不老天爷怎么会赐给他如此出众的尊容呢？他也许与包公有缘，天生黑黝黝的皮肤，充分体现了黑人的威猛。生：张超生：不对。是刘文龙师：请张超同学和刘文龙同学站起来，大家仔细观察一下，他们两个有什么共同点,有什么不同之处？生：他们两个皮肤都有点黑。生：张超的脸上长着青春痘。生：张超嘴巴上已经长小胡子了。l师：好！请同学们抓住他们的个性特征，重新描写一下张超。生：在我们班有这样一位男生，他脸有点黑，好多粒标志着他走向成熟的青春痘散布在他脸上的各个部位。小小的胡子也偷偷冒了出来，更是给他增添了几分成熟的魅力。他个人有个小嗜好，时不时的拿起小镜照一照，臭美一下。师：嗯！这样就比较容易把这两位同学区分开了。谁还愿意来展示一下你的作品？生：她有一双炯炯有神的大眼睛，高高的鼻梁上架着一副小眼镜，一张能说会到的小嘴一天到晚总是闲不住。整个人长的瘦瘦高高的，叫人忍不住担心，一阵风会把她吹倒。生：杨