六年级下册作文教案

1、六年级下册作文教案【篇一：人教版六年级下册作文教案】主备教师：刘小玲学习目标1 围绕 “难忘的 第一次 ” 这一话题进行口语交际，交流时能抓住重点，内容要真实，叙事要具体，表达要有条理，语气、语调要适当；听他人说话时要认真耐心、尊重对方，敢于提出自己的意见或建议。2 根据习作提示，从三个内容中选择一个自己感兴趣的内容进行习作，能围绕所选内容的写作要点分段表达，内容要具体，感情要真实。课前准备和家人交流自己曾经第一次做过的事情，注意把事情经过叙述清楚，最好能谈谈自己的想法或得到的启示。课时安排：3 课时教学过程：第一课时口语交际一、谈话导入，激发兴趣1 教师谈话：同学们，你们现在已是12 3 岁

2、的少年，从你们呱呱坠地到现在，在成长的过程中，经历了许许多多个“第一次 ”，例如，第一次动手做饭，第一次单独睡觉，第一次得奖? 这许许多多个“第一次 ” ,就像一个个脚印，记录下我们成长的经历。今天，我们来一起说说自己的“第一次 ”好吗？2 学生朗读要求。3 引导学生回忆自己经历过的“第一次 ”，师及时板书，以拓展学生的思路。二、创设情境，唤醒记忆1 提出问题：在这么多的“第一次 ”中，你印象最深刻的“第一次 ”是哪一个呢？为什么这个“第一次 ”你忘不了呢？2 学生选择自己印象最深刻的“第一次 ”进行口语交际。（ 1 ）明确说话要求交流时要说清楚“第一次 ”的经过。要说出自己当时的真实感受或得

3、到的启示。也可以说说现在对当时“第一次 ”的看法。（2）学生独立思考，自主准备。三、课内交流，取长补短1 小组交流：组内的同学依次讲述自己的“第一次 ”，每个组员讲完后，其他组员及时评价，可以质疑，也可以提出自己的意见或建议。2 各组选派一两个同学在全班交流，每交流完一个，师生及时评议、质疑。教师注意培养学生良好的交际习惯。四、拓展延伸，课外交际1 课后，与其他同学或者你的伙伴交流自己的“第一次 ”。2 放学回家，把自己印象深刻的“第一次 ”（可以是自己说的，也可以是同学、伙伴说的）讲给父母第二课时习作指导一、谈话导入，明确要求听，也可以请他们讲讲自己最难忘的“第一次 ”。1 上节课，我们交流

4、了自己印象深刻的“第一次 ”，其实，我们的生活中不仅有难忘的“第一次 ”，还有许多普普通通的事物，平平凡凡的小事，如果我们留心观察、细细感受和品味，我们同样也会从中获得感悟和启示。2 指生朗读习作要求，明确本次习作要求。（ 1 ）可以记写自己“ 难忘的 第一次 ” ，要写清楚经过和启示。（2）可以学习手指一文的写法，选择生活中的一个使你有所感触的事物，要写清楚事物的特点和从中得到的启示。（3）可以描写一幅漫画的内容（可以是书上的这幅，也可以是自己带来的），要写清楚图意和自己的想法。二、自选内容，分组交流1 学生各自选择自己习作的内容，思考写什么，怎么写？2根据所选择的习作内容把学生分组，组内交

5、流习作内容，其他组员及时质疑评价，提出意见或建议。三、全班交流，拓宽思路1 每一个内容选择2 3 名学生在全班进行交流，要求尽可能把内容说具体。2 师生评议：评议要点（1 ）是否按照具体的要求抓住了重点。（2）表述是否具体、流畅。（3）启发或感悟是否真实。四、再次明确习作要求，学生习作1 再次明确写作每一个内容的具体要求。2 写作内容要具体，表达自己的真情实感。3 学生各自习作。4 修改草稿。自己或同学互相修改写作草稿。5 誊写习作，努力做到：语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。第三课时写作讲评【篇二：苏教版小学语文六年级下册作文教案】习作 1教学目标：1 、学会记事要把事情的经过写清楚也可以

6、写这件事使你明白了什么2 、通过事情表达童年的美好旨在突出趣选择自己印象最深的事体现个性化3 、记事的内容具体要说真话、实话、心里话中心明确教学准备：搜集小时候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有关物品教学过程：一、启发谈话引出话题池塘边的榕树上知了在 同学们大家都会唱童年这首歌吧！是的我们每个人都有美好的童年你看那会飞的梦那冬阳下的骆驼队那一声精彩和糟糕今天老师让同学回忆一下童年那充满稚趣而又很有意思的事用文字把它表达出来二、明确范围简要指导1 、指名读作文内容思考这次作文给我们提了哪几点要求2 、拿出事先准备的老照片围绕老照片或珍藏的有关引起童年回忆的物品的前前后后发生了哪些有趣的事呢？（可

7、以同桌互相交流）3 、教师简要提示要突出趣字（要有稚趣要有意思要有发现要有反思 ）要根据我们的生活展开要说实话、真话、心里话可以是钓龙虾可以是玩泥巴可以是帮父母干活三、范文引路讨论写法（ 、读范文爸爸逗我玩（ 、教师出示讨论题目（先分组讨论然后各组长汇报师生共同评议、补充）（ 1 ）文章给人的感觉真实吗？有意思吗？有趣吗？（ 2）范文中的语言、动作、神态及心里活动的描写怎样？那些地方值得你借鉴和学习？（ 3）好笑、有意思中蕴涵什么呢？你有体现你个性的有趣的事吗？如果有请马上写下来四、快速习作教师巡视苏教版六年级语文下册习作2 教案（ 作 2教学要求:1 、能按习作要求提示选择和小伙伴之间发生的

8、老师不知道的故事自拟问题写下来2 、要通过对人物的语言. 动作神态和心理活动的描写把内容写具体情节写生动3 、能主动修改自己的习作逐步养成多读多改的良好习惯.重难点、关键借助插图探究写法捕捉细节完成习作.课前准备创造一个老师不在场的课堂给予学生充分表现自我的机会.课时划分两课时教学过程一、激趣导入明确要求1 前几天老师有一次因故不在课堂老师想知道没有老师在时同学们都做过些什么不要怕在老师面前暴露缺点而羞于表达大胆地说出真实的情况无论是好事趣事还是错事都可以说2 交流3 揭示本次习作要求写一写老师不在场时你和小伙伴之间发生过的故事无论是好事趣事还是错事都可以写下来二、借助插图探究写法1 整体观察

9、插图感知面的描述讨论:画面上有哪些人?他们在干什么?当时的情形怎么样? 2 抓住局部观察插图感知点的描写从插图中选择你最感兴趣的某个人或几个人进行细致的观察想一想 :他们在做什么?由人物的动作.表情想象出人物的语言体会人物的心理活动3 插入突发事件添加细节展开想象: 如果教室门猛然被推开情况会怎样?或者突然有人说老师来了情况又会怎样?三、联系实际交流体验1 、日常学习生活中插图中描绘的场面大家一定也经历过联系自己的生活实际想一想：老师不在场时自己曾经扮演过怎样的角色？2 、交流、评议引导学生不仅抓住自己的语言、动作、神态和心理活动还要把其他同学的种种表现都描述出来3 、各自梳理确定本次习作材料

10、四、写法迁移尝试习作1 、运用插图探究出的写法完成习作草稿2 、组织评议指导修改3 、誊写习作板书设计：习作 2面-把握记叙文六要素点-抓住人物活动细节-插入突发事件苏教版六年级语文下册习作3 教案习作3设计理念：珍视个人的独特感受要求学生说真话、实话、心里话不说假话、空话、套话 鼓励自由表达和有创意的表达 是新课程标准倡导的教学理念因此本次设计的重点是引导学生联系生活和思想的实际 抒真情讲真话 自由表达 写出独特的感受和体验 作前准备： 收集古今中外名人惜时、勤学的事例或找一些具有感人事例的小故 事教学目标：1 、任选一篇读过的文章写读后感 根据提示选取有意义的内容进行表达2 、能结合具体事

11、件清楚表达自己的感想 教学重点：能结合具体事件表达清楚自己的感想 教学难点： 能结合具体事件表达清楚自己的感想教学时间：2 课时教具准备：投影仪教学过程： 第一课时 引导回忆：同学们 你们最近看过哪些课外读物看后有什么感受吗？（抽几名同学谈） 点拨话题：刚才大家讨论的很热烈今天我们就根据自己的体会 写一写读后感好吗？什么是读后感呢？（自由发言 教师总结） 二读习作提示 明确习作要求1 . 一本好书你读后一定会有很多感受把自己的这种感受写出来要联系生活实际和思想实际写自己的真实看法也可以对其中某些内容谈谈自己的看法2 .读一读例文从海伦.凯勒传想到的想一想小作者是怎样写读后感的？（注意分清哪些句

12、子是复述哪些句子是写感想）3 .题目可以用*读后感或*有感也可以根据写的内容拟定题目三习作指导1 、紧扣原文抓住重点必须是从原文引发出来的感想、体会不要面面俱到泛泛而谈应集中到自己感受最深的一点或两点上来发表议论【篇三：六年级作文教案】六年级作文复习教案小考作文指导通过认真分析近几年的小考作文题,小考作文出题主要向以下几个方面发展。一、题型更具开放性所谓 “开放性题型”, 主要指的是“半命题作文”和 “自拟题作文”的形式。如 “ ，改变了我的生活”、 “我战胜了” 、 “关于对手”、 “关于孝心 ”，这些题出得都很好，题材开放，同时又有限制，学生可以自由发挥，有利于他们写出个性文字。二、审题难

13、度降低近两年的小考作文题,不管是命题、半命题还是自拟题作文,不管是写人记事、写景状物还是想象类、材料类、应用类、看图类的作文,一般都会在写出要求的同时写出提示语,来帮助考生打开思路,降低小考作文的难度,保证大部分考生的作文都能得到较高的分数。三、记叙文仍是考察重点综观近几年的小考作文题,无论是出现频率最高的写人类、记事类,抑或写景类、状物类、想象类,大多要求写成记叙文。如“我最好的朋友 ” 、 “第一次做饭”、 “那是一次的尝试 ”等。记叙文就是记载、叙述我们在生活中看到、听到、经历过、接触过的一些人物和事件的文章。选择较小的切入点,材料新鲜、内容真实是最基本的要求,而构思精巧、立意深刻、语言

14、生动形象则是获得高分的关键,如在作文中能够综合运用记叙、描写、议论、抒情等多种写作手法则更容易为文章添彩。四、题材贴近学生生活近年来 ,小考作文试题讲求全面接近学生生活, 引“导学生热爱生活 ,表达真情实感”, 真正做到“说真话、实话、心里话,不说假话、空话、套话 ” 。在内容选择上, 命题着眼于生活作文, “生活是创作的源泉 ” ，对小学生而言,他们缺乏的不是具体的生活,而是缺乏对生活的观察和自我体验。因此,生活中的自我与成长、素质与情感、交往与生活、想象与创新四个方面的内容是命题者着眼的内容。考题经常涉及这些内容：成长、第一次、尝试、秘密、感激、合作等。不管考题怎么变，这一命题取向是不会变

15、的。五、想象类作文继续增多想象类作文命题是近几年新出现的类型。这类题型有什么好处呢?它规定的内容与生活应该说是有比较大的距离的,这就为考生提供了开阔的展示想象能力和创新意识的空间。六、向给材料作文发展命题作文虽然题目完整,题意明确,便于学生审题、立意、选材、组材便于统一评分标准, 但格式沉闷,固定考生思维的框框太死,它狭小的命题范围限制了学生的写作思路,扼杀了小学生的写作热情。因此,小学作文考试用得越来越少。半命题作文是比较时兴的作文训练形式。其题型灵巧、活泼,既有一定的开放性 ,又有一定的限制性,比较适合用于选拔性考试,成为日常训练和考场作文的主要题型之一。材料作文是在命题作文基础上的一大发

16、展,是作文教学方式的一大改进。形式生动活泼, 题目设计新颖,内容范围宽广,颇能考查出学生的思想水平和语言表达能力,有利于发展学生想象能力,有利于给考生提供均等的写作条件,有利于增强学生的写作兴趣。因此,越来越受到人们的关注 , 成为近年来作文常规训练和作文考试的重要方式。材料作文中,看图作文、续写、改写、想象作文各自又在向前发展。看图作文向漫画作文、组合图形作文发展; 由提供开头续写文章后续部分 ,向提供主体部分,补写开头和结尾,或者提供开头和结尾,续写主体部分转移;改写由改变人称向改变结构、改变文体转移;想象作文由命题想象向给材料想象,由过于脱离实际、“乱想乱有理”, 向有利于学生生活实际出

17、发的想象作文发展。七、向话题作文发展这是近年从高考、中考蔓延到小考的一种开放式作文,它是用一段提示语启发思考、激发想象、限制范围的一种作文命题形式。话题作文与传统作文相比,有它自身的特点、写作思路与要求:第一,只提供写作范围,并且相当宽泛,所写内容与话题相关即可;第二 ,话题作文一般要求自拟文题;第三 ,淡化文体,学生可以根据内容选择自己最擅长的文体来写,展示自己文题的个性。例如： 电视台常播放一则广告：一位年轻的妈妈给自己的母亲洗脚，并且告诉老人对她的脚有好处。这一切都被自己的孩子看见了，有一次当她下班回到家的时候，自己的孩子一边端着洗脚水向她走来，一边说：“妈妈，洗脚！”端不稳水的小朋友，

18、水花溅到了他的一脸。那发自内心的孝顺，你有过吗？请你回忆自己的亲身经历，写一篇文章。八、向选题作文发展选题作文让考生有较大的自由选择空间,易于达到降低审题难度、鼓励考生各展其才的命题初衷,与新课标所倡导的张扬个性、吐露真情的导向完全一致,同时又可以在全命题、半命题、话题作文和材料作文题型中任意调剂, 选取合适的题型作为选项,其应变性很强。因此,成为小考命题者的“新宠”。 选题作文是借助其他命题方式进行“合成 ”具体来说,命题作文、半命题作文、材料作文和话题作文等非选题作文已经成为选题作文的备选项。半命题、话题作文这类开放性题型是选题作文的中坚力量。作文教案一：我的朋友作文内容：每个人都有好朋友，提起好朋友，总有说不完的话，你愿意把你的好朋友介绍给大家吗？可以介绍他的外貌、性格特点、兴趣爱好，也可以介绍你们之间发生的事情：互相帮助的，合作完成的，受到表扬的，发生误会的? 总之要通过你的介绍，人们能对你的好朋友留下深刻的印象。写的时候，注意把内容写具体