25会走路的树

1、20172018学年度第二学期语文小教研预案班级 205 备课人：修改人：课题25会走路的树教学目标1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。2. 学会本课8个生字，理解生字组成的词语。3. 培养喜爱小动物、热爱大自然的情感。教学重点识字、写字、朗读课文，领略到小鸟与驯鹿之间的快乐与和谐，从而产生喜欢驯鹿和小鸟、热爱 大自然的感情。教学准备课件所用课时2课时达成目标预案所达成的目标（或解决的 问题）采取的教学方法及教学流程记录及修改目标（问题）一：一、品读课文，体会驯鹿爸爸与小鸟之间的美 好交往。1. 播放百鸟欢叫的优美音乐，老师声情并茂 地朗读：“春天的早晨，一棵金色的小树在树 林里走来走去。”

2、（老师贴驯鹿爸爸的图）2. 老师：孩子们，听了朗读，你有什么感 受？生：我感受到春天很美。生：我感受到一棵金色的小树很美丽。3师：是呀。春天的早晨多么美好，一棵 金色的小树在树林里走来走去更美丽。这时， 一只小鸟在树上看见了这棵会走路的树，十分 好奇，小鸟问了些什么？（老师贴小鸟的图） 请孩子们翻到课本的 132页，谁来学着小鸟的 样子问一问？（指名读、评议、挑战读） 4.老师：小鸟看到了，小鸟是怎么做的？请孩 子们自读2、3自然段，然后同桌交流。（学生自读，同桌交流）老师：谁能用书上的句子，通过美妙的朗 读来回答。（指名读）老师：是呀。小树带着小鸟玩了好长时间，（贴小鸟到驯鹿爸爸角上）才把它

3、安全地送回 家，小树多么喜欢、关心小鸟呀。那我们一起 来读好这段话，通过朗读把小树对小鸟的喜 欢，关心表达出来。（齐读第2自然段） 老师：小树天天来陪小鸟，小鸟跟着小树 去了哪些地方？看到了哪些有趣的东西？请 孩子们开动小脑筋，大胆想像吧。（指名读） 老师：孩子们的想像力真丰富！因为小树 的热情友好，使小鸟增长了许多知识，他们成 了一对形影不离的好朋友，他们过着无比自 由、幸福快乐的生活。我们一起去感受一下吧。（齐读第3自然段）老师：孩子们的朗读让我感受到了好朋友 的幸福快乐。可再好的朋友，也有分开的一刻。 终于有一天，小鸟长大了，他不得不与小树告 另叽小鸟与小树告别时会说什么呢？请在4人 小

4、组里说一说，比一比，看谁说得最棒。（学 生4人小组交流）（全班交流）老师：是呀。小鸟依依不舍地向小树告别， 飞向了远方。（老师取下驯鹿爸爸和小鸟图）目标（问题）二：二、品读课文，感受驯鹿儿子与小鸟相 见的惊喜与激动。1. 老师：一年过去了，小鸟十分想念那棵会 走路的小树。春天一到，小鸟便追不急待地飞 了回来。（贴小鸟图）这时，一只美丽的小鹿 走了过来。（贴驯鹿儿子图）当小鸟看到这只 美丽的小鹿时，他们会说些什么？请自读第59自然段。（学生自读）2. 老师：小鸟问了些什么呢？通过美妙的朗读来回答。（指名读）老师：为什么小鸟会把小鹿当成一棵会走路的树呢？（指名说）学生：小鹿的角就像树的树枝。老师：

5、请来学着小鸟的样子问一问？（指名读、评议、推存读）3. 老师：小鹿是怎么回答的？谁来读一读？（指名读）。老师：孩子们，你从小鹿的回答中知道了 什么？学生：去年那棵会走路的树是小鹿的爸爸。老师：再仔细读读，会有新的感受。（学生自读）老师：你还知道了什么？学生：我知道了小鹿的爸爸很想念小鸟。老师：你从哪里体会到的？学生：我从“常常”这个词体会到的。（指名读）4. 老师：当小鸟知道小驯鹿的爸爸就是自己 日思夜想的好朋友的时候，小鸟的心情怎样？ 谁来读读小鸟说的话？（指名读、男女生赛 读）5. 老师：小驯鹿也激动起来，怎么说的？（指名读、齐读）6. 老师：是呀。小鸟终于见到了自己日思夜想的好朋友的儿子

6、，多么激动，多么高兴！请 孩子们3人为一组，自由组合，分角色朗读、 表演59自然段，最后评议，评选“最佳小 组”。（学生3人小组排练）7. 请3个学生到前面表演，其余孩子观看、 评判。（分发头饰）三、拓展、续讲故事。老师：小鹿让小鸟停在它自己的角上，向 自己的家快速奔去。（贴小鸟到小驯鹿角上） 小鸟来到驯鹿的家，会发生什么故事呢？请孩子们把这个故事接着往下编，选择自己喜欢的 方式，看谁编得最精彩、取兀整。四、总结全文。孩子们，今天我们一起感受了小鸟与驯鹿 的友好和快乐。你们喜欢这些小动物吗？愿意 和它们交朋友吗？在大自然中，还有许多许多动物，它们和 睦相处，过着幸福的生活。孩子们可以多看看 课外书，去找一找、读一读这样的故事。既然 动物们能和睦相处，我们人类也应该和睦相 处，珍惜今天的幸福生活。五、学写“陪”、“角”两个生字。1观察“陪”字，分析字形，写时应注意 什么？学生发言后范写。2、观察“角”字，生板演，其他注意看， 评。3、描红。注意姿势。其他拓展练习设计内容采取的指导方法及教学流程1 通过指导读好词语，将词语代入句子来读好。2、通过音乐渲染创造情景教学板书设计25会走路的树大树（鹿）