我的小组合作课堂教学设计

1、我的小组合作课堂教学设计课题： 探究熔化和凝固的特点科目物理教学对象八年级课时1提供者 肖凯单位寮步香市中学一、教学目标1、知道什么是熔化和凝固。知道晶体和非晶体熔化和凝固的特点。了解熔化曲线的物理含义。2、知道什么是熔点和凝固点，会查熔点表。3、能用熔化和凝固的知识解释有关的简单热现象。4、经历探究晶体和非晶体熔化和凝固特点的过程，学会作晶体和非晶体熔化的“温度时间”图像，体会到图像法能够直观地表示物理量间的变化关系。5、通过经历探究晶体和非晶体熔化和凝固特点的过程，培养耐心细致地观察现象、实事求是地收集数据、认真分析总结规律的科学态度。二、教学内容分析探究熔化和凝固的特点是沪粤版物理教材八

2、年级上第四章第三节的内容。本节主要研究物质熔化和凝固的特点：即以冰和蜡为代表进行实验探究，通过收集数据、描绘图像、对比分析，总结出物质熔化和凝固的特点，认识晶体和非晶体，并学习对比法、图像法等科学 方法。熔化和凝固是生活中常见的物态变化现象，熔点和凝固点是研究物质的物理性质的基础。学习这节内容，学生就能从科学角度理解并解释生活中的熔化和凝固现象，通过实验探究，知道物体熔化现象不同，是因为一部分物体是晶体，另一部分物体是非晶体，同时也也能培养学生们耐心细致地观察现象，实事求是地收集数据、认真分析总结规律的科学态度。三、学情分析因学校教师缺乏，在这届学生初一的时候，我兼代他们地理课程，通过一年的接

3、触，发现了他们的许多优点，当然，也有不少缺点。现在他们升到初二，我作为他们的物理老师，和他们接触的就更家多了。整体来说，学生们思维活跃，求知欲旺盛，具有强烈的操作兴趣，可能是因为地理课上对学生的培养，学生的抽象思维有了一定的提高。但是刚接触物理，对科学探究的基本环节掌握欠缺，且他们的逻辑思维还需要经验支持，因此应以学生身边现象引入知识，逐步让学生理解和应用科学知识。四、教学策略选择与设计根据物理课程标准的要求，结合本节课的实际情况，改变过分强调知识传承的倾向，让学生经历科学探究过程，在探究过程中学习科学研究方法，培养学生的科学态度、探索精神、实践能力及创新意识。“从生活走向物理，从物理走向社会

4、”，力求贴近学生生活，激发学生的学习兴趣，通过探索物理现象，揭示其中的物理规律。“注重科学探究，提倡教学方式多样化”，_通过实验创设情境提出问题，激发学生的积极性。让学生亲自动手实验，主动探究、自主学习、相互合作交流得出晶体和非晶体熔化的特点”。通过媒体展示，优化课堂教学，提高教效果。五、教学重点及难点重点： 晶体和非晶体熔化和凝固的特点；用图像法对探究结果进行分析论证难点：描绘晶体熔化的图像，并根据图像分析晶体和非晶体的特点六、教学过程教师活动学生活动设计意图第一环节 回顾上节课的内容，学案在课前给学生们下发完成学案中的第一部分，小组内核对。一、课前热身（组内核对）1、温度是用来描述物体_的

5、物理量。常用的液体温度计是根据 _ 性质制成的，把_规定为0，把 规定为100。2、温度计的使用方法（1）根据待测物体温度变化范围，选择_合适的温度计。（2）使用时应把温度计的玻璃泡跟被测物体_，不要碰到容器的 _，待温度计的示数_后方可读数。（3）读数时，温度计不能离开_，视线必须与温度计 _相平。因为这节课需要学生通过实验来探究晶体和非晶体的熔化特点，就涉及到了温度计的使用，设计这个问题是为了后面的实验打基础。第二环节 创设情景，引入新知拿一支蜡烛，首先让学生观察松香是什么状态；接着加热松香，松香油冷却后又变成固态的松香。学生观察松香（固态）松香油(液态)松香（固态）通过观察这个现象，学生

6、知道了什么是熔化，什么是凝固。第三环节 设问导读，新课探究1、由于实验条件不足，缺乏实验药品和器材，无法让学生们去完成实验，所以用演示实验来代替。2、在演示之前，先让学生们自己阅读教材，知道完成实验需要什么仪器，然后介绍为什么用“水浴法”，这种方法的好处是什么。接下来进行演示实验。3、引导学生们根据模拟数据画冰和石蜡的熔化图像，4、完成后，教师精讲。引导学生根据所画图像，对比分析晶体和非晶体的熔化特点。5、小组合作，分析论证。聚焦目标一 熔化和凝固 1、物质存在的三种形态是_、_、_2、物质从 变为 的现象称为熔化。如冰雪融化。3、物质从 变为 的现象称为凝固。如水结冰。聚焦目标二 探究熔化和

7、凝固的特点1、观察“海波的熔化实验”（1）根据实验记录的数据，画出海波熔化时温度-时间图像（a）（2）海波开始熔化的温度是 ；海波在熔化过程中，继续加热，温度保持 ；海波全部熔化为液体，继续加热，温度 。2、观察松香的熔化（1）根据实验记录的数据，画出石蜡熔化时温度-时间图像(b).限于条件的不足，这里这样设计，能让学门经历探究晶体和非晶体熔化特点的过程，学会作晶体和非晶体熔化的“温度时间”图像，体会到图像法能够直观地表示物理量间的变化关系。第四环节 展示自我，学以致用学习进行课堂练习课堂测评对学生进行这节课的学习效果的一个检测，由浅入深，循序渐进，教师通过测评了解学生们的学习效果。第五环节

8、感悟收获 课堂小结学生们自己总结对整堂课的内容进行梳理第六环节 布置作业 巩固升华课后完成单凭课上的练习是不够的，还需要多练习下，才能熟练掌握。七、教学评价设计学生自我评价表（时间以一节课为单位）评  价  内  容评  价  等  级评价目的优（5）良（4）中（3）  我能认真听老师讲课，听同学发言。   能否认真专注 遇到我会回答的问题都主动举手了。   能否主动参与 发言

9、时声音响亮   能否自由表达 我能积极参与小组讨论活动，能与他人合作？   能否善于合作 善于思考，并能有条理地表达自己不同的看法。   能否独立思考 我会指出同学错误的解答   是否敢于否定 我能常得到老师的表扬、同学的赞赏。   是否欣赏自我 我能在不懂时向别人请教。   是否敢于请教 我已养成良好的完成作业的习惯   能否独立思考 我能展开丰富的想像理解教学内容。&#