《0的认识和0的加减法》说课稿

1、.?0的认识和0的加减法?说课稿一、说教材一、本节课是人教版九年义务教育六年制数学第一册第二单元10以内数的认识和加减法的内容，包括教科书第24页的例题，做一做。本节课的教学目的：1、学生初步知道0的含义、会读、会写数字0；初步学会计算有关0的加、减法。2、通过观察、考虑、讨论、探究等学习活动，进步自主学习意识。3、在老师的鼓励和帮助下，学生对身边及数学有关的事物产生兴趣，在认识0的情景中体验知识及生活的亲密联络，从而表达学习的喜悦。教学重点：初步知道0的含义，会读、会写数字0，初步学会计算有关0的加、减法。教学难点：在认识0的情景中体验知识及生活的亲密联络。教学关键：初步理解0的含义二、说教

2、法，说学法为了实现教学目的，有效地突出重点，打破难点，我注重通过多种情景来经历详细抽象详细的认数过程。我在学生的知识、技能、心理特点等因素根底上，营造情境气氛，架起现实生活与数学学习之间，详细总是及抽象概念之间的桥梁，让学生积极参与、体验的含义在已有知识经历的支持下，自主能动的探究，实现教学的再创造。学法可归纳为：创设问题情境，引起学生的好奇心和求知欲，使学生好学。运用多种手段，活泼课堂气氛，使学生乐学。三、说教学程序创设情景，设疑引入出示三个纸盒老师说：我给小朋友带来一个东西，想不想知道盒子里分别装的是什么？谁能翻开并说说用哪个数来表示它？教学关键：初步理解0的含义学生感到疑惑，老师及时提出

3、课程：我们这节课就进一步学习0的认识和0的加减法板书课题探究新知1、教学0表示没有的含义出示物图老师充分利用实物图的同时，引导学生理解教学0表示没有的含义。2、教学0表示起点的含义出示直尺老师引导考虑：0还可以表示什么？3、寻找0设计意图：从生活中你见到的0入手，带着孩子们去生活中寻找知识的原型，不仅丰富了孩子们对0的感知体验，同时也让孩子们深化体会到生活中处处有数学。4、体会0的计算我在情景中体会0的计算，集体交流不同想法。学生感到疑惑，老师及时提出课程：我们这节课就进一步学习0的认识和0的加减法板书课题设计意图：我为学生创设一个丰富的问题情境，鼓励学生大胆发表自己的意见并进展交流，从而亲身

4、体验关于0的计算及在生活中的应用。尝试练习，稳固新知因为小学生的学习大多以无意注意和形象思维为主，他们好奇、好胜，注意的稳定性与持久性较差。因此教学活动的设计要富有情趣、灵敏多样，要富有挑战性。根据这些特点我将练习设计成孩子们喜欢的游戏。例如：稳固练习第2题这样在教学过程中，学生始终是积极主动的参与者，在游戏中尝到学习的快乐，真正成为学习的主人。全结评价让学生说一说：这节课你有什么收获？你有什么体会？这样让学生参与本节课的总结，既便于理解学生对新知识的掌握情况，又使学生享受到成功的喜悦，更激发学生数学的热情。唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今

5、“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监国子学一科的“助教，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士“讲师，还是“教授“助教，其今日老师应具有的根本概念都具有了。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精

6、彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。总之，本节课设计力求表达自主化、活动化、生活化、情感化，以促进学生全面开展。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听