三年级下册英语教案-全册教案-外研社(三起)

1、精选优质文档-倾情为你奉上外研社三年级下册英语教案全本Module1 Unit1 Its the ABC Song.一、教学目标：1、知识技能目标：能听说读写26个英文字母。能正确识别印刷体、手写体大小写字母。2、情感、文化目标：对学生进行爱国主义教育，培养学生养成良好的学习习惯。二、教学重点、难点：1、听说读写26个英文字母。2、掌握字母书写规范，正确辨认大小写及印刷体与手写体。三、教学准备：头饰，点读笔，字母卡片，单词缩写挂图，多媒体课件、奖品等。 四、教学过程：（一）热身活动，前置复习。1、Sing” Good morning” song and” How are you？”2

2、、Dialogue D：Let's count from 1 to 30，OK？Ss：OK（Boys 1，3，5Girls 2，4，6 Clap hands from 1 to 10Stamp feet from 11 to 20Clap hands and stamp feet together from 21to 30）（拍手跺脚数数）3、T：Let's sing the song “I can say my ABC”Ss：OK！（Listen to the tape and sing the song）(二)激情导入，学习新知。1、T: Do you like orang

3、e/apple?T: Do you like cat /elephant / dog?T: OK! You all like some animals? I like animals too. Guess! T: Dog is my favourite animal.出示“favourite”单词卡，教授“favourite”单词。T: I like singing the English song! Whats your favourite song?出示“song”单词卡，教授“song”单词。Whats your favourite song?Its the ABC Song.2、按字母

4、表顺序听说读26个字母。挂上字母表，让学生逐个认读字母。3、高低声朗读（Read the alphabet in a low voice then recite in a loud voice）4、找朋友游戏：带头饰的同学走到教室前说出字母之后将头饰传给别的没有头饰的同学（Play a game of looking for friendsFor example，B：A-B-CThen say G：F-G-H，J：I-J-K，Q：P-Q-R，W：V-W-X）5、用身体摆造型，猜字母。请几个同学上前用身体摆造型，其他同学猜，猜对者给小组加1分。6、 Learning the song：播放录音，

5、学生跟唱ABC歌曲。采用拍手打节奏唱。（三）、合作学习，交流展示。在小组长带领下认读26个字母（四）、拓展延伸，升华运用。1、学习单词缩写，用香港区旗和其他一些图片来学习UK，USA，PRC，HK，AM，PM，CCTV等缩写形式并教给学生记忆单词缩写形式的方法，例如：今天AM CCTV播放了UK和万达两队的球赛，PM又播放了PRC和USA的足球赛。我们希望PRC能大获全胜，为PRC人民争光。2、进行有关香港回归的爱国主义教育。五、Homework:1、口头背诵26个字母，并练唱字母歌。2、回家后，将自己学会的ABC歌曲唱给家长听Unit2 My favourite colour is yell

6、ow. 一、教学目标：1、知识目标：（1）、学生理解、会说和认读词汇：colour 和短语 Here you are.（2）、学生理解、掌握和运用句型：Whats your favourite colour? 及 My favourite colour is .（3）、通过情景创设及任务操练能够听、说、认读句型Whats your favourite colour? 及 My favourite colour is . 2、情感目标：（1）培养学生的表达能力，在语言学习中利用外语交流的能力。（2）培养学生在学习中竞争意识，表现创新、自我提高的能力。二、教学重、难点

7、：（1）词汇：colour Here you are（2）句型：Whats your favourite colour?My favourite colour is 三、教学准备：教师准备一些水果图片、颜色图片、玩具图片等，点读笔，多媒体课件，学生准备好自己喜欢的某件物品。四、教学过程：（一）热身活动，前置复习。1、Greetings.师板书Whats your favourite song? Its the ABC song. Sing the ABC song  together：2、 教师出示字母卡片，学生快速读出字母。3、 教师说出一个字母，学生快速说出后一个字母。(二)激情

8、导入，学习新知。1、 快速读出字母。屏幕上一个一个出示字母，将字母组成单词，师板书 colour.师问 Whats your favourite colour? 启发学生用Its .来回答问题。2、师生交换，板书：My favourite colour is red.3、复习句型Whats her/his favourite colour?4、出示图片教学单词：colour（板书，点读笔点读，学生跟读，男女读，个别读）T：教师把所有东西放在一起引出单词colourMy favourite colour is yellow. (引出课题)5、Learning the text:T:Sam, Am

9、y,Daming,Lingling,Tom也有他们喜欢的颜色，让我们来看看他们分别喜欢什么？点读笔导读，让学生先听第一遍录音并画出所学的单词，听第二遍录音后用自己的点读笔跟读课文。（三）、合作学习，交流展示。对子两人一问一答-Whats your favourite colour？-My favourite colour is”（四）、拓展延伸，升华运用以小组为单位，一人当小记者采访其他同学，利用“Whats your favourite letter?”问，“My favourite letter is”来回答。五、Homework：1.听录音，跟读课文。2.回家向父母讲述自己最喜欢的颜色。

10、Module 2 Unit 1 Theyre monkeys.一、教学目标：1、知识目标：(1)、能听说读写单词：they, monkey, tiger, big, lion, elephant, small, fat, look at(2)、能灵活运用句型：Whats this? Its a tiger. Its big. What are they? They are monkeys. Theyre small.(3)、能识别并且描述动物。2、能力目标：能用所学知识描述不同动物名称及其特征；学生通过学习，能流利朗读课文。3、情感目标：变被动学习为主动学习，在英语学习活动中形成主动开口说英语

11、的习惯，体验用英语进行交际的乐趣。二、教学重、难点：能灵活运用句型：Whats this? Its a tiger. Its big. What are they? They are monkeys. Theyre small.三、教具准备: 点读笔、挂图、动物单词卡片、多媒体课件四、教学过程：（一）热身活动，前置复习。1、Listen and do the actions: Stand up ! Sit down! Point to the desk. Stand up! Point to the window! Sit down! Stand up! Point to the door!

12、Sit down! （简单的听指令做动作，让学生动起来。）2、sing a songThe ABC song(二)激情导入，学习新知。1. 出示单词卡片复习第一模块颜色单词, 用Whats colour? 提问，要求学生完整回答问题，用Its . T: My favourite colour is red. Whats your favourite colour? 提问几名学生，让他们用My favourite colour is .或Its .来回答问题。（强调完整回答，为以后的教学打好基础。）2、导入：熊猫来跟大家打招呼，欢迎小朋友去zoo参观：Good morning, Im Jingj

13、ing. Nice to meet you.让生也跟熊猫打招呼，复习Hello, Im,nice to meet you.句型。让生跟着熊猫一起去公园走一走，看一看。出示并齐读课题：Module 2 Zoo Unit 1 Theyre monkeys. 3、教学单词：（1）、出示一张有着很多动物的动物园照片，问生都知道他们分别是谁？然后展示动物是如何介绍自己的，让生学会注意倾听，学会动物名称。（2）、师指着图片问：Whats this ? 生答：Its a . 用点读笔片教monkey（边读单词边配上动作），monkey, monkey.将卡片贴于黑板。教tiger（点读笔领读后分大声小声读单

14、词），tiger，tiger. 将卡片贴于黑板。教elephant 与monkey一样边读单词边配上动作。教lion 与tiger点读笔点读，学生跟读，个别读，小组读，掌握其读音。（较大密度的机械训练及不同的单词教法使学生得到更多的锻炼。） 4、操练单词:(1) 看老师嘴形，学生大声读出单词，（教师不出声音做口型，既可以检查学生是否认真看、听老师，又可以考一考学生的听力和反应。）(2) Whats missing? 将所学过的动物卡片一起呈现出来，dog, cat, panda, elephant, monkey, lion, tiger.让学生说：Its a . 然后藏起其中的一张，问学生：

15、Whats missing? 让学生回答：Its a . 才能得分。（此游戏既调动了学生的积极性，又进一步巩固了新单词的学习。）5、学习句型：Whats this? Its a What are they? They are look at the screen. 出示老虎， Its big.配上手势和动作教big, 请一组学生起来边做动作边读单词，并将单词贴于黑板。第二张出示大象，巩固big.第三张出示熊猫，同样配上手势和动作教fat, 请一组学生起来边做动作边读单词，并将单词贴于黑板。第四张出示一只狮子，问Whats this? 学生答Its a lion.然后出现三只，问What are

16、 they? 教学生回答Theyre lions. 教读they, theyre, Theyre lions. Theyre big. 第四张出现几只猴子，问What are they? 学生回答Theyre monkeys. Theyre small. 同样配上手势和动作教 small. 请一组排学生起来边做动作边读单词，并将单词贴于黑板。（把句型板书在黑板上教学生读）6、learn the text 点读笔导读，让学生先听第一遍录音并画出所学的单词，听第二遍录音后用自己的点读笔跟读课文。（三）、合作学习，交流展示。让学生以小组为单位，继续练习简单小动物的句子。在此处，教师提示学生注意Wha

17、ts this? Its/What are they? Theyre句型，教师请每组派两名学生到讲台前展示,给表现好的小组加分鼓励。（四）、拓展延伸，升华运用。 Listen and guess. 教师播放动物的声音并提问，学生作完整回答，正确的给予加分鼓励，否则不得分。五、Homework:1.用 Whats this? Its a What are they? They are 向家人询问。2. 读熟练课文。Unit 2 That man is short. 一、教学目标：1、知识目标：（1）、能听说读写单词：big, small，tall, short, thin（2）、会唱本课的歌曲，

18、并会书写A,B,C三个字母。（3）、灵活运用句型：This man is tall. That man is short. This man is thin. That man is fat.2、能力目标：提高学生英语口语水平，和运用英语的能力。二、教学重难点：灵活运用句型：This man is tall. That man is short. This man is thin. That man is fat.三、教具准备：点读笔、多媒体课件、挂图、单词卡片四、教学过程：（一）热身活动，前置复习。1、Greeting2、Sing the song“Old MacDonald has a z

19、oo”(二)激情导入，学习新知。1、T：look at the blackboard.(讲授 look at)出示动物卡纸，T：“Whats this?”    S：Its a tiger.            T：“What are they?”   S： They are tigers.T: Can you describe this tiger?S: Its big (or small)板书： big-small

20、60; （点读笔领读后，找学生读，加上动作）2、(1) 幻灯片出示一高一矮两个男人，      学习单词man (板书：man)T: How to describe this man ?S: Hes tall/ short.板书：tall-short. （点读笔领读后，找学生读，加动作）接着，出示两只一胖一瘦的猴子T：look at the blackboard ， Whats this ?Ss：This is a monkey !T：Yes! This monkey is fat! And, that monkey is thin!

21、 (找两名同学比一比，然后让其他学生描述)（2）、教师板书单词zoo,monkey,baby 、thin-fat 、tall-short点读笔领读，然后分组读，男女读，个别读，在教读的同时注意学生的发音是否到位，并及时纠正。(3)、单词操练教师出示画有thin-fat 、tall-short、的动物的卡片和look at的单词卡片，让学生快速说出该动物的特征。3、课文教学1、点读笔导读，让学生先听第一遍录音并画出所学的单词，听第二遍录音后用自己的点读笔跟读课文。2、跟点读笔读句子，对子之间练习，然后小组长检查3、小组内在小组长带领下读三遍课文4、 GameThe teacher says on

22、e word, and the students point to the pictures.（三）、合作学习，交流展示。1、对子之间完成活动3。S1：What are they ?S2：They are pandas, This panda is fat. （展示交流，给表现好的对子所在小组加分鼓励）2、学习活动4的歌曲。先用点读笔点读让学生听一遍这首歌请学生看图并说出图中的动物。点读播放歌词录音，请学生逐行浏览歌词并跟读。请学生给歌曲配上相应的动作，以小组为单位进行表演。（四）、拓展延伸，升华运用。学习活动6的字母1、教师出示字母：“Aa 、Bb 、Cc、Dd”的卡片，请学生认读，教师领读

23、，注意纠正学生的发音。2、教师板书这些字母的大小写，写字母时，在该字母的每一个笔画旁画上相应的笔顺，标上序号。教学生用手指空写字母，提醒这些字母在书写时注意的笔顺。3、让学生用课堂练习本进行书写，教师走下讲台巡视并辅导学生，让学生学会正确书写。（五）、Homework:1. 课后朗读并背诵课文2. 写字母， 每个一行Module3 Unit1 I like football.一、教学目标1、知识目标：（1）能听、说、认读单词：football,basketball,table tennis, like, morning exercises（2）能听懂会说并熟练在情景中运用“I like.”和”

24、I dont like.”句型谈论自己的喜好。2、能力目标：培养学生说英语，正确运用英语进行表述的能力3、情感目标：1）培养学生运用英语表达自己的情感，积极参加课堂交流活动，激发学生学习英语的兴趣；2）教育学生做事要有恒心，坚持到底才能胜利。   二、教学重难点：重点：能够运用句型“I like” 和 “I dont like.” 谈论自己喜欢和不喜欢的运动项目。难点：1) morning exercises的读音；      2）将本课的知识运用到真实的情境中。  三、教学准备：多媒体课件；单

25、词卡片；足球篮球乒乓球做早操的图片；篮球一个，足球一个，乒乓球及球拍一个；调查表,点读笔。四、教学过程：（一）热身活动，前置复习。1、Greetings（师生问候）。T：Class begins!（唱歌问候）Hello，hello，how are you?Ss：（歌声回答）Im fine，Im fine，and hello to you.T：Today, we are going to study English in this big class（多媒体教室）,Are you happy?Ss: Yes!T: OK! First, lets play a game. Are you read

26、y?Ss: Ready.2、“传卡片”游戏。师生一起拍手传动物卡片，边传边唱“Hello, Hello, whats this? Whats this? Whats this? Hello, hello, whats this?”当歌声停止时，拿到卡片的同学立即站起来回答：Its a tigermonkey.T: You are wonderful!(二)激情导入，学习新知。1、T: Boys and girls, Do you like this game?你们喜欢这个游戏吗？Ss: Yes!T：Me too. I like singing. I like playing games. An

27、d I like sports, too.（做早操、打球的动作） Do you like sports? 你们喜欢运动吗？Today, we will learn Module 3 Unit 1 I like football.（课件出示课题），今天，我们一起学习一些体育项目的英语名称以及如何表达自己的喜好。2、教学单词。(课件出示篮球) T: Whats this? Ss：Its a basketball.教师拿出一个篮球并连续做几个带球的动作，边做边说：It a basketball, basketball, basketball。板书：basketball点读笔领读单词，分排读，男女读，

28、个别读。教师拿出一个足球，T: Is it a basketball? Yes or no? Ss: No.向学生介绍：We could use foot to kick the ball，we call it football.”板书：football点读笔领读单词,开火车读，个别读。            请学生闭上眼睛，听音，猜运动项目。出示一个乒乓球，说：Its  small.拿出球拍边打边说：Its table tennis.点读笔范读，学生跟读，加上动作

29、读，并板书：table tennis师做早操动作引出单词morning exercises ，通过分解复合单词，点读笔范读，跟读，指名读，边做动作边读，读准“exercises”的发音。板书：morning exercises3、操练单词（1）教师利用单词卡片快速操练单词。（2）游戏：“Whats missing?”T：Whats this?点击课件，屏幕依次出现四种体育项目的运动图标。Now, look carefully! Whats missing?点击课件快速隐去其中一种运动图标，学生快速用英语大声读出隐去的运动。给反应快的同学加分鼓励。4、学习句型“I like .I dont li

30、ke .”（1）、T：Yes! Its basketball. I like basketball very much.拿出带来的篮球边拍打边说。 板书：I like并画个笑脸，点读领读like /I like，分组读，男女读，个别读。教师举起其他的运动图片，尝试让学生配上相应的动作说出“I like football. I like morning exercises. I like table tennis.”（2）、教师拿起足球，并故意把球踢飞了，说：哦，I dont like football.做不喜欢的表情，板书:I dont like并画个哭脸， 解释并领读dont及do

31、nt like。操练句子I dont like football.结合板书，指名让学生用I dont like 说出其他的句子。5、learn the text 点读笔导读，让学生先听第一遍录音并画出所学的单词，听第二遍录音后用自己的点读笔跟读课文。（三）、合作学习，交流展示。1、小组内在小组长带领下读三遍课文，2、课件出示调查表。在表格里标出自己喜欢（T）和不喜欢的(F)对子互相说一说。 basketballpandareddoll    （四）、拓展延伸，升华运用。拿一个篮子，装有苹果、橘子、香蕉等水果卡片，请学生抽。抽到苹果则说：I li

32、ke apple.抽到其它的则说I dont like五、Homework:1、读熟练课文。2、利用“I like .I dont like .”向家人说一说自己的喜好。Unit 2 I dont like riding my bike.【教学目标】1、能听说读写单词:skipping、riding bikes、swimming2、熟练用I like/I dont like 讨论运动项目和喜欢或不喜欢的运动项目。【教学重难点】熟练用I like/I dont like 讨论运动项目和喜欢或不喜欢的运动项目。【教具准备】1、卡片、点读笔、教学挂图和单词卡片、多媒体课件。【教学过程】（一）热身活动

33、，前置复习。1、Say hello to everyone.2、教师画一个笑脸，一个哭脸。师说：“footballbasketballmorning exercisestable tennis”,学生则指向相应的脸谱说I like/I dont like.以此来复习上节课所学知识。 (二)激情导入，学习新知。1、单词教学：教师模仿游泳的动作。T: swimming. 点读笔点读，学生跟读然后请学生边模仿动作边重复单词。用同样的方法教“skipping”、和 “riding bikes”. 注意强调这三个单词的变化形式。反复跟读，个别检查。注意听学生的发音。Game:(1)、将单词卡贴在教室的不

34、同位置，老师说单词，学生快速指向单词卡。也可以老师模仿动作，学生说单词边指向单词卡。(2)、看口型猜单词T: For, example, 小声说：“swimmings: 猜单词并说出来。T: Who can say like me?S:争先恐后的抢着做游戏，达到了预期的效果。2、教师指着图片说:I like skipping.同时露出高兴的表情；或者说:I dont like skipping.同时做出不高兴的表情。请学生各自指着图片，表达对这些运动的喜好。对子之间进行练习，互相帮扶。3、Learn the text.（ 1）、Listen to the tape, then fil

35、l in the blanks.(连听两遍)(同时出示小黑板Fill in the blanks).T:Who can have a try?S:依次回答。T:采用多种方法评价学生。（2）、T:点读笔播放录音，Listen and follow it.( 连听两遍后跟读)4、学习Part4点读笔点读学生跟读句子后跟唱。5、学习字母：D、E、F.从书写和读音入手，注意书写笔顺。结合单词教学。编成童谣：”D is for dog; E is for elephant; F is for frog.”请学生进行单词拓展练习，比比谁扩的单词多。（三）、合作学习，交流展示。T:（出示幻灯片）Show t

36、ime!In the playground（操场）, you like /dont likeT: practice in groups.小组交流。T: Who wants to show? 展示采用多种方法评价。（四）、拓展延伸，升华运用。学生说出自己喜欢的数字、动物、体育运动及颜色。五、Homework:1、读熟练课文。2、利用“I like .I dont like .”向家人说一说自己喜好的运动项目。Module 4 Unit 1 Do you like meat?一、教学目标1.知识目标：A 能认读新单词：rice/meat/noodles/fish/milk/pass/mumB 能听

37、懂、理解、运用句型：-Do you like?-Yes, I do. / No, I dont.2、 能力目标：（Ability aim）A 发音准确、清晰。B 会运用本课单词及句型谈论并询问自己和他人的爱好。C 运用各种游戏与活动培养学生的快速反应能力和表达能力。三、教学重难点A 识记单词：rice/meat/noodles/fish/milkB 灵活运用句型：-Do you like?-Yes, I do. / No, I dont.四、教学准备有关食物的单词卡片，点读笔，多媒体课件五、教学过程（一）、热身活动，前置复习。1、Greetings（师生问候）2、Say a chant“I l

38、ike coffee, I like tea”通过上一模块的韵诗帮助学生复习句型：I like/I dont like(二)、激情导入，学习新知。 1、T: I like football. Do you like football? If you like, you say: “Yes, I do.” If you dont like, you say “No, I dont.”(板书：Yes, I do. No, I dont.) T: Lets chant.Do, do, do. Yes, I do.Dont, dont, dont. No, I

39、dont.2、（课件出示许多食物）look! I have some food here. Im hungry. I want to eat. Today we are going to learn Module 4 food. Unit1 Do you like meat?T: My favorite food is meat. I like meat. Whats your favorite food? 学生可能会用中文讲：鱼。T: Oh, he/she likes fish. You can say: I like fish. Follow me: I like fish.S1: I l

40、ike fish.T: 出示卡片: fish点读笔领读，跟读，分排读，个别读。T：Do you like fish?Ss: Yes, I do. 板书并画上笑脸T：If you dont like it, you can say: No, I dont.板书并画上苦脸。以相同的方法教授新单词：meat/noodles/rice/milk3 、Do you like meat?（老师拿着卡片问）S2: Yes, I do.T: Here you are.（引导学生说Thank you）T: I like meat too. Pass me the meat, please.（引导学生说Here

41、you are.）教师将手中的fish卡片给S2T: Do you like fish? Here you are.S2: Thank you!T: Play a game: 根据老师点头和摇头来回答问题。（三）、合作学习，交流展示。1、利用课件出示另外一些学生们比较喜欢的食物图片，让学生用句型Do you like？Yes, I do. / No, I dont.在小组内交流后，对子之间反复操练，教师巡视指导。（对子展示，给表现好的对子所在小组给予加分鼓励。 ）2、学生掌握此句型后出示chant:Do you like meat? Do you like meat? Yes, I

42、do. Yes, I doDo you like fish? Do you like fish? No, I dont. No, I dont.3、Learn the text：点读笔导读后，让学生先听一遍录音了解课文大意。还行吧听第二遍录音回答问题：（1）、Who likes meat? (2)、Who likes noodles？（3）、跟着点读笔朗读课文后学生小组内分角色朗读课文。（四）、拓展延伸，升华运用：出示图片（我们要多吃蔬菜和水果，保持身体健康。）An apple a day keeps doctor away. 一日一苹果，医生远离我。七、Homework：用Do you li

43、ke？Yes, I do. / No, I dont.向家长询问。Module 4 Unit Does Linging like oranges?【教学目标】1、知识目标：(1) 掌握单词banana 、 pear 、 orange 、apple以及does 和doesnt.(2)认读句子：A: Does Lingling like oranges?B: Yes, she does.Does Sam like pears?No, he doesnt.熟练就他人的喜好进行问答练习。 2、情感目标：(1)培养学生的文明礼貌习惯，学会关心增进师生间的感情，营造良好的英语学习氛围。(2)培养小组间的合

44、作意识和竞争意识，鼓励学生的大胆展示才能，激发学习英语的积极性。3.能力目标：(1)学习运用第三人称来询问和回答他人喜欢的食物，学习使用助动词does, doesnt。 (2) 会运用本课单词谈论并询问自己和他人的喜好,培养学生英语日常交际运用能力。【教学重难点】会用句型Does like ?Yes, he/she does. /No, he /she doesnt.对他人进行问答三、教学准备：多媒体课件、点读笔、各种水果图片，食物图片或实物。四、教学过程：（一）热身活动，前置复习1、Say a chant<Noodles and rice>复习有关食物的单词，及激发学生的学习积极

45、性。2、幻灯片出示noodles/rice/fish/meat/milk的图片，复习单词和句型：A: I like noodles. Do you like noodles?B: Yes, I do. / No, I dont.(二)激情导入，学习新知。1.（1）老师拿出苹果问Whats this? 教授新单词apple 点读笔领读，跟读，个别读 (2)T:I like apples .老师问其他同学，Does she/he like apples?引导同学们用 Yes , she/he does.来回答。并将句型写在黑板上，对子练习此对话，可以用学过的单词替换。（3）用同样的方法教授oran

46、ge, pear, banana,和句型Does she/he like ? No, she/he doesnt.2、learn activity 1 点读笔导读，让学生先听第一遍录音并画出所学的单词以及所学新词，听第二遍录音listen and repeat跟读模仿,然后学生用自己的点读笔跟读课文。3、师提问女同学A，T: Do you like apples?A: Yes, I do. 然后老师面向全班同学问Does she like apples?让学生试着回答，Yes ,/No,师补全答语Yes, she does./No, she doesnt. 师再调查几位同学对食物的喜好，并就调

47、查结果询问其他同学，巩固句型Does she /he like ? -Yes, she/he does. /No, she/he doesnt. 4.做游戏：小侦探四个同学一组，两名同学用Do you like?来询问对方的喜好。另两人是小侦探，他们在听到对话后，用Does he/she like?来询问前两名同学的喜好。(课件展示各种食物的图片) 例: A: Do you like rice,B? B: Yes, I do. No, I dont. C: Does B like rice,D? D: Yes, heshe does. No, heshe doesnt.4.Learn acti

48、vity 2听第一遍录音，回答下面两个问题：(1)Does Lingling like oranges?(2)Does Sam like pears?听第二遍录音，Listen and repeat跟读模仿学生利用自己的点读笔读课文，然后展示，并分角色朗读，比赛看谁模仿的像。德育渗透：我们要养成合理饮食的好习惯，不挑食、不偏食。（三）、合作学习，交流展示。课件展示食物，水果和一些动物的图片，让学生对子两人练习句型-Does your mother like ?-Yes, she does. /No ,she doesnt. 就家庭成员的喜好进行问答练习。 （四）、拓展延伸，升华运用。调查你的好

49、朋友喜欢什么，不喜欢什么，并记录下来，下次上课在组内交流。（让学生总结这节课的收获，对表现好的小组给予表扬。）（五）、Homework:1、课下利用点读笔跟读课文至少三遍，看谁模仿的像。 2、自己做一个调查表，回家问家长喜欢什么食物和水果，第二天对子互相询问。Module 5Unit 1 She goes to school on Mondays.一、教学目标：1、知识目标:（1）能听、说、认读单词：goes, Monday, play, goes, who, only, year, phone（2）能听懂会说并熟练在情境中运用she goes to school on Mondays . 会

50、运用Is shehe at home? Yes, she he is .No, she he isnt.进行问答。2、能力目标：培养学生模仿点读笔中的语音语调的能力，正确运用英语进行表述的能力。二、教学重难点：在情境中运用she goes to school on Mondays . 会运用Is shehe at home? Yes, she he is .No, she he isnt.进行问答。三、教学准备：多媒体课件，单词卡片、点读笔四、教学过程：（一）热身活动，前置复习。1、Greetings(师生问候)2、Chant:<<Noodles and rice>>(

51、二)激情导入，学习新知。1、T: Do you like football?(出示课件)Ss: Yes , I do . No, I dont.找几组学生进行问答。给表现好的同学所在小组加分鼓励。2、（1）出示play点读笔领读，学生齐读，分排读，个别读。接着出示play football, play basketball, play table tennis.T: Do you like play football？ 引导学生说Yes , I do . No, I dont.出示 you play basketball? Yes , I do . No, I dont.找几组对子进行对话。课

52、件出示课本第一部分内容，点读笔导读后让学生先听一遍录音，然后跟读，齐读。引出课题并出示课题She goes to school on Mondays.（2）教学单词句型：出示Monday 点读笔领读，学生跟读齐读。出示从而引出go to school 第三人称转换goes to school句型She goes to school on Mondays.点读笔领读句子，学生跟读，齐读，个别读。（提醒学生要注意模仿点读笔中的语音语调）课件出示课本第一部分内容：点读笔导读后先让学生听一遍，然后跟读。出示在家的图片学习at home 句型she is at home .T: Is she at sc

53、hool? Ss: No ,she isnt.巩固答语，为学习课文做好铺垫。T: How old are you ? Ss: Im 出示单词year 点读笔领读，学生跟读，个别读句型Im years old .找几名学生问一问他们的年龄，让他们用以上句型作完整回答。出示小Tom图片点读笔点读课文中句子Whos that? Its Tom.点读笔领读who学生跟读，分排读，男女读，个别读出示句子Hes only two years old.3、操练单词：（1）教师利用单词卡片快速操练单词（2）游戏：“whats missing?”屏幕出示以上单词，先让学生齐读三遍，然后点击课件快速隐去其中一个，

54、让学生快速说出，给反应快的学生加鼓励。4、学习课文:课件出示Ms Smart和她朋友打电话的图片以及句子Ms Smart is on the phone with her friend.点读笔点读，学生跟读，然后用点读笔导读，引入课文学习。点读笔放第一遍录音，学生带着以下问题听(1)Is Amy at home?(2)What does Sam do on Mondays?(3)Is Tom at home?点读笔再次播放录音，小组交流后回答以上问题。学生利用自己的点读笔跟读课文后在小组内分角色朗读课文，小组展示(三)、合作学习，交流展示1、小组内在小组长带领下读三遍课文2、对子之间互相询问家

55、庭成员平时做些什么？（四）、拓展延伸，升华运用学生说出自己周一到周末做些什么（五）Homework:利用自己的点读笔跟读并能熟读课文，然后读给家长听。Module 5Unit 2 Does your mum go to work on Saturdays?【教学目标】1、知识目标:（1）能听、说、认读单词：work Saturday shopping dad 短语：go to work go shopping（2）能听懂会说并熟练在情境中运用she goes shopping on Saturdays . 会运用Does your mum go to work on Saturdays? No

56、, she doesnt. Does your dad go to work on Saturdays? No, he does. 进行问答。2、能力目标：培养学生模仿点读笔中的语音语调的能力，正确运用英语进行表述的能力。【教学重难点】在情境中运用she goes shopping on Saturdays . 会运用Does your mum go to work on Saturdays? No, she doesnt. Does your dad go to work on Saturdays? No, he does.进行问答。【教学准备】多媒体课件，单词卡片、点读笔【教学过程】（一）热身活动，前置复习。1、Greetings(师生问候)2、Chant:<<I like coffee>>(二)激情导入，学习新知。T: Do you like dog? Ss: Yes , I do.T: Do you like cat? Ss: Yes ,I do.T: Do you want to know what does the dog and the cat like?Ss: Yes, I