《两位数加一位数的进位加法》教案例与反思

1、.?两位数加一位数的进位加法?教学案例与反思您如今正在阅读的?两位数加一位数的进位加法?教学案例与反思文章内容由搜集!本站将为您提供更多的精品教学资源!?两位数加一位数的进位加法?教学案例与反思对计算教学来说，既要求学生可以正确、合理地计算，还要求可以掌握灵敏的计算方法，在明晰算理的根底上，开展学生的思维才能，培养学生的创新意识。要使计算教学有创新，就必须让计算课活起来。下面的教学案例或许能给大家带来一些考虑和启示。案例1 导入师：同学们，六一儿童节就要到了，我们将举行大型的庆贺活动，大家快乐吗？在这一天，老师将为大家请来艺术学校的8位小演员为大家表演精彩的节目呢！学校也将为大家准备一份小礼品

2、师出示每人一袋金丝猴奶糖。师：请大家帮助学校算一算，我们班需要多少袋糖？生1：我们班有56人，一共需要准备56袋糖。生2：还有8位小演员呢，还要准备8袋糖。师：你真是一个有心人！好，我们一起来计算一下：56+8=点评 数学的生活化，让学生学习现实的数学是数学新课程理念之一。老师设计庆六一活动，让学生在生活中发现数学问题。这种情境的创设既可以导入数学知识，又可以激发学生学习兴趣。案例2 新授师：怎样计算56+8呢？我们一起来用小棒摆一摆。请同学们迅速拿出小棒，看谁拿得最快！师：指一名学生你的小棒拿得真快，能向同学们介绍一下你是怎样拿的？先拿5捆和6根，再拿8根师：摆一摆，56根小棒加8根小棒，怎

3、样摆才能使我们一眼就能看出有多少根小棒？学生摆毕，同组交流，指名边在实物投影仪上操作边汇报生1：从8根里拿出4根，56根加4根是60根，60根再加4根是64根。生2：从56根里拿出2根，2根和8根凑成10根，54根再加10根是64根。生3：6根加8根是14根，50根加14根是64根。生4：52根加8根是60根，60根加4根是64根。师：同学们真聪明，想出了这么多的摆法，你喜欢哪一种摆法？你能根据你的摆法试着说一说怎样计算56加8？小组合作，互相交流。学生汇报：生1：56 + 8 = 64 生2：56 + 8 = 6460 4 4 54 2 10想：56 + 4 = 60 想：2 + 8 = 1

4、060 + 4 = 64 54 + 10 = 64生3：56 + 8 = 64 生4：56 + 8 = 6450 6 14 4 52 60想：6 + 8 = 14 想：52 + 8 = 6050 + 14 = 64 4 + 60 =64师：经过计算，我们班需要准备64袋糖。看来呀，计算56+8的方法还真不少呢！同学们真了不起！在这些方法中把你喜欢的方法给同组的同学说一说。您如今正在阅读的?两位数加一位数的进位加法?教学案例与反思文章内容由搜集!本站将为您提供更多的精品教学资源!?两位数加一位数的进位加法?教学案例与反思师：请同学们想一想：56+8和56+2有什么一样和不同的地方？在此点出课题点

5、评数学学习活动化，让学生学习动态的数学也是数学新课标理念之一。老师设计摆一摆，看一看，说一说等活动让学生在操作活动中理解算理，感受数学的价值，自已探究出较好的数学方法。鼓励学生计算方法的多样化，充分表达了新课标要求的教学理念。案例3 练习1、师：我们一起来设计一下，六一儿童节那一天怎样把教室布置得更漂亮一些？生：我们要准备一些气球、花儿、彩带、小旗来布置教室。师：我完全同意大家的想法。这样吧，我们来进展一下分工：第1小组和第2小组的同学准备19个红气球、6个黄气球；第3小组和第4小组的同学准备27条绿彩带、5条紫彩带；第5小组和第6小组的同学准备13朵黄花、9朵粉花；第7小组和第8小组的同学准

6、备15面红色的小旗、6面绿色的小旗。师：请大家迅速计算一下，要准备多少个气球、多少条彩带、多少朵花、多少面小旗。2、数学游戏：师：六一那一天，每个小组还要准备7个节目，我们要算一算，8个小组一共要准备多少个节目？这样吧，我们来做个接力赛游戏。游戏的规那么是从每组的最后一个同学开场，将你加7的结果悄悄告诉你前面的一个同学，前面的同学再7，依次加，最前面的一个同学把最后的结果告诉老师。比比看，哪一小组的同学得又对又快。点评数学的情趣化，让学生学习兴趣的数学也是数学新课标理念之一。游戏是一年级学生非常喜欢的一种学习方式。老师设计这一系列的活动，使学生真切步入玩中学、学中玩的学习境界，无形中让学生体验

7、到了知识学习的价值。教学反思：低年级数学计算知识比较简单，但类型比较复杂，假如学生不懂算理，只靠死记硬背的方法进展计算，就无法适应计算中各种类型的计算方法。因此，从低年级学生的认知规律和知识构造出发，我们在教学时，要让他们通过有目的的操作、观察、交流、讨论，促使他们获取知识，不断地获得成功的体验。这堂课，按新课程的理念我认为有两点成功之处：一、 创设情境，激发兴趣低年级学生注意力稳定性不强，针对学生的特点，我注意选择富有儿童情趣的学习材料和活动内容，激发学生的学习兴趣，获得愉快的数学学习体验。如：在导入时，创设情境：六一儿童节学校分礼物，我们班应准备多少。把简单的算式56+8融入其中。这样就更

8、贴近学生的实际生活，激发了学生思维，自然而然地将学生引入问题中，紧扣这堂课的主题。二、 动手操作，独立考虑学生是学习的主体。从学生爱玩的年龄特点出发，使学生在玩中学。操作是思维的根底和源泉，是学生主动探究获取知识的良好方法。在教学中，我敢于放手，让学生的多种感官参与学习活动，鼓励学生在操作过程中独立考虑，使抽象的处理形象化，呈现出算法的多样化，促进学生掌握算法，理解算理。教学设计中也有一些纰漏。在游戏活动中，有些学生不在乎计算的全过程，而惊讶于一个小组就要表演7个节目，节目是不是太多了！擅长表现自己的学生很开心，不擅长表现自己的显得很害怕。这是由于我过分在乎练习的内容，而无视了给出的数量是否符

9、合学生心理实际。我想，在以后的设计中，会严格把握好这一点。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,老师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取出来,使文章增色添辉。老师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模拟。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。总之，只要针对学生的特点，以趣致动，充分调动学生的感官，创设情景，让学生感受到数学在生活中的作用。就能让计算教学活起来，使学生在数学学习中得到开展！与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性