《公顷和平方千米》教设计（第1课时）

1、.?公顷和平方千米?教学设计第1课时 教学目的：1.通过实际观察与推算，初步认识常用的土地面积单位公顷，体会 1 公顷的实际大小，建立1公顷的表象。知道 1 公顷 = 10000 平方米，会进展简单的单位换算。2.经历观察、想象、推理、交流等数学活动，并在活动中丰富对公顷的认识，开展空间观念，进步应用意识。3.感受数学与生活的联络，获得积极的情感体验。教学重点：感知1公顷的大小，应用公顷与平方米间的进率进展简单换算。教学难点：建立 1 公顷的表象。教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习引入1.复习面积单位谈话：我们已经学过哪些常用的面积单位，你能从大到小说一说吗?相邻的两个面积单位之间的进率是

2、多少?2.填上适宜的面积单位1课桌的面积大约是24 。21寸照片的面积大约是6 。3一间教室的面积大约是50 。4国家体育场“鸟巢的占地面积大约是20 。先观看图片，想象面积大小，然后组织学生讨论应填什么面积单位。3.提醒课题：看来，“鸟巢的占地面积20后面的面积单位填“平方米不太适宜，更不可能填“平方分米或者“平方厘米了。需要一个比“平方米还要大的面积单位才能表示出来。今天我们就来认识一个测量土地面积时，常用的面积单位公顷板书课题：认识公顷。【设计意图：由学生熟悉的面积单位的知识引入，一方面稳固了学生的知识根底，另一方面也引起了新的认知冲突。当学生在填写“鸟巢的占地面积时，自然地产生了学习更

3、大的面积单位的需求，有效地沟通了新旧知识间的联络，使学生感受到数学知识的延续性。】二、探究新知一呈现生活素材，初步感知公顷1.谈话：公顷在我们的生活中应用非常广泛，我们先来看一组资料。课件出示“鸟巢的占地面积约20公顷;天安门广场占地面积44 公顷;北京欢乐谷占地面积56公顷;香港迪斯尼乐园的占地面积约126公顷。2.问题：计量这些面积都用到了什么单位?有关公顷，你想理解什么?学生：1公顷的实际面积有多大?公顷和平方米之间有什么关系?公顷的国际符号是什么?谈话：下面我们就带着这些问题一起来认识公顷。【设计意图：利用课件呈现较大的土地面积资料，有利于学生借助直观印象初步体会公顷的适用范围，从而引

4、起学生进一步研究公顷的兴趣。】二推算、想象，加深对公顷的认识1.唤起经历，认识公顷1认识1公顷谈话：同学们还记得我们是怎样来描绘1平方米、1平方分米和1平方厘米这三个面积单位的吗?它们分别有多大呢?学生回忆梳理课件演示：边长1厘米的正方形，面积是1平方厘米。大约有大拇指指甲盖那么大。边长1分米的正方形，面积是1平方分米，大约有手掌那么大。边长1米的正方形，面积是1平方米，大约有一块展板那么大。老师：我们同样可以用一个正方形来描绘“1公顷这个面积单位。课件呈现：边长是100米的正方形，面积是1公顷。公顷可以用符号hm2 表示。2探究公顷和平方米的关系提问：你能想象1公顷到底有多大吗?学生自由表达

5、。，注意引导学生将公顷与平方米建立联络，根据“边长是100米的正方形面积是1公顷的描绘得出结论“1公顷=10000平方米。板书：1公顷=10000平方米。【设计意图：本环节设计的目的在于唤起学生的学习经历和方法意识，从而引导学生利用前面学习建构“1平方米、1平方分米、1平方厘米等面积单位的经历，来建构“1公顷这一面积单位，最终帮助学生不但在数理层面上将“公顷与“平方米获得联络，而且在直观层面上更好地形成“1公顷的表象。】2.理论活动，形成表象。谈话：知道了公顷和平方米之间的关系，想不想亲自感受一下 1 公顷的大小。1围一围：在操场上量出边长是10米的正方形，看看它的面积有多大。想一想： 块这么

6、大的正方形，面积是1公顷。2算一算：1间教室的面积大约是50平方米，大约 个教室的面积是1公顷。3说一说：哪些地方的面积大约是1公顷?400米跑道围起来的部分，面积大约是1公顷;学校的面积大约是1公顷等。【设计意图：“公顷这一面积单位较大，不容易直接感知。因此，设计组织观察想象、实地测量、调查搜集等理论活动，有利于帮助学生积累丰富的感性经历，初步建立1公顷的表象。】三尝试换算，稳固公顷与平方米间的进率。1.尝试以下问题。7公顷= 平方米60000平方米= 公顷学生独立完成后，交流考虑过程。2.填空。1北京的故宫占地面积是72公顷，合 平方米。它是世界上最大的宫殿。2北京颐和园的面积约29000

7、00平方米，约合 公顷。学生独立完成后订正，重点介绍考虑方法。【设计意图：本环节是建立在学生初步建立公顷的表象，理解公顷和平方米的进率的根底上进展的。练习中，注重引导学生进展换算方法的说明。正确地进展面积单位的换算，不仅可以稳固学生对两个面积单位之间关系的认识，而且也使学生感受到在计量较大的土地面积时，使用较大的面积单位的必要性和优势】三、稳固深化1.判断。12公顷=200平方米。 2边长是100米的正方形，面积是1公顷。 3一个篮球场的占地面积大约是400公顷。 4素有“万园之园称号的北京圆明园的占地面积约350平方米。 完成后说明理由。2.在下面的里填上“>“<

8、或“=。4公顷 400平方米 8999平方米 8公顷3000平方米 3公顷 5公顷 50000平方米独立完成后交流考虑方法。3.解决问题。1量出学校操场的长和宽，计算出它的面积，看够不够1公顷。2游泳池长50米，宽25米。 个这样的游泳池面积约1公顷。法1：1公顷=10000平方米，游泳池的面积为1250平方米，所以10000里面有几个1250，就是有几个这样的游泳池。法2：根据边长为100米的正方形面积是1公顷，画图解答。【设计意图：练习分为两个层次，前面两题为根本练习，关注的是根底知识和根本技能的理解与掌握;而解决问题练习中安排的测量操场面积和计算游泳池的面积，那么更具问题解决与经历积累的

9、意图，具有丰富1公顷面积表象的价值。】四、总结延伸1.总结：这节课我们一起认识了“公顷，你有哪些收获?2.考虑：在生活中，你听说过比“公顷更大的面积单位吗?它有多大?和“公顷又有什么关系呢?下节课我们继续来研究。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗读儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读才能进步很快。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可

10、少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住

11、时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿可以生动形象地描绘观察对象。【设计意图：回忆梳理学生的学习过程和成果，有助于学生形成良好的学习习惯，掌握一定的学习方法，在收获知识的同时积累经历，体验成功。】要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，