第24课《散文诗两首》荷叶课件2人教新课标七年级上

1、荷叶荷叶 母亲母亲冰心冰心学习目标：学习目标：1、了解作者及作者的主要、了解作者及作者的主要作品；学习以物喻人的写作品；学习以物喻人的写法；法；2、把握诗文的感情基调，、把握诗文的感情基调，有感情的朗读诗文；有感情的朗读诗文；3、体验人间挚爱亲情，感、体验人间挚爱亲情，感受美的熏陶，培养审美能受美的熏陶，培养审美能力。力。 冰心（冰心（1900190019991999），），现代散文家、小说家、现代散文家、小说家、诗人、儿童文学作家。诗人、儿童文学作家。原名谢婉莹，福建长乐原名谢婉莹，福建长乐人，代表作有人，代表作有繁星繁星春水春水寄小读者寄小读者等。等。读一读，记一记读一读，记一记 姊 妹

2、花瑞 梗 菡萏 斜 徘徊 荫蔽bzrugnghndnpihuiq朗读课文朗读课文 1、听读课文；、听读课文； 注意朗读节奏、重音与情感。注意朗读节奏、重音与情感。 2、有感情的朗读全文。、有感情的朗读全文。 整体把握课文主要内容。整体把握课文主要内容。合作探究 研读赏析 分类分类一看一看红莲红莲二看二看红莲红莲 三看三看红莲红莲四看红莲环境环境描写描写红莲红莲情态情态心境繁杂的雨声浓阴的天雷声作了雨愈下愈大雨肆意地雨肆意地下着，大下着，大荷叶慢慢荷叶慢慢倾侧了下倾侧了下来来雨势并不减雨势并不减退，勇敢慈退，勇敢慈怜的荷叶上怜的荷叶上聚了些水珠聚了些水珠开满、开满、亭亭亭亭左右左右 斜斜被大荷被

3、大荷叶覆盖叶覆盖不动摇不动摇烦闷不适意不宁的心不宁的心绪散尽绪散尽深深受了感动借景抒情荷叶护莲联想母亲呵护子女探究活动探究活动 语言之美语言之美（1）、但故乡的圆院里，却有许多；不但有并蒂）、但故乡的圆院里，却有许多；不但有并蒂的，还有三蒂的，四蒂的，都是红莲。的，还有三蒂的，四蒂的，都是红莲。表现表现“我我”对故乡生活的印象深刻，对故乡生活的印象深刻，“不但不但 ., .,还有还有 ”的递进句式表达作者对故乡莲花的喜爱的递进句式表达作者对故乡莲花的喜爱之情之情, ,情感深挚情感深挚. .（2 2）、雨势并不减退，红莲却不摇动了。）、雨势并不减退，红莲却不摇动了。表现出荷叶的伟大，表现出母爱的

4、伟大力量，含表现出荷叶的伟大，表现出母爱的伟大力量，含着对母爱的深深赞美之情着对母爱的深深赞美之情 。（3）、那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散飘在水面。描写凋谢后白莲飘零水上的情形，显得那样凄清、冷描写凋谢后白莲飘零水上的情形，显得那样凄清、冷落，这是明显的沉浸着作者怜惜情感的，以此作为与落，这是明显的沉浸着作者怜惜情感的，以此作为与红莲的对比，形象之中蕴涵着些许怅惘。红莲的对比，形象之中蕴涵着些许怅惘。（4）、梗上只留个小小的莲蓬，和几根淡黄色花须。）、梗上只留个小小的莲蓬，和几根淡黄色花须。那一朵红莲，昨天还是菡萏的，今晨却开满了，亭亭那一朵红莲，昨天还是菡萏的，今晨却开满了，亭亭地在绿

5、叶中间立着。地在绿叶中间立着。”小小的小小的“修饰花瓣飘零之后的莲蓬，表现出作者的怜修饰花瓣飘零之后的莲蓬，表现出作者的怜惜和伤感情绪，更显出其缺失母爱的无助、孤独；惜和伤感情绪，更显出其缺失母爱的无助、孤独；“亭亭亭亭”描写看满的红莲，表现它独特的美。描写看满的红莲，表现它独特的美。 在繁星春水中，冰心把母爱视为最崇高最美好的东西，反复加以歌颂： 母亲啊！撇开你的忧愁，容我沉酣在你的怀里，只有你是我灵魂的安顿。小小的花，感谢春光的爱然而深厚的恩慈，反使她终于沉默。母亲啊！你是那春光吗？联系生活联系生活 表达反哺之义表达反哺之义 俗话说俗话说“乌鸦有反哺之义乌鸦有反哺之义”“”“羊羔有跪乳羊羔有跪乳之恩之恩”，作为我们，更应该常怀感恩之心。，作为我们，更应该常怀感恩之心。在生活中，我们常如文中的红莲一样，时在生活中，我们常如文中的红莲一样，时时得到母亲的呵护。请你根据自己生活经时得到母亲的呵护。请你根据自己生活经历和读过此文之后的感受，表达你对母亲历和读过此文之后的感受，表达你对母亲的心声。的心声。作业：作业： 课文借助一种具体的形象抒发对母亲的爱。课文借助一种具体的形象抒发对母亲的爱。请你也用这种手法写一段话或一首诗，表请你也用这种手法写一段