幼儿园家园共育心得.docx

1、幼儿园家园共育心得不少家长说：“孩子在幼儿园各方面表现都不错，但回 家后就另一样了。”这种现象表明，家园在教育上存在着不 一致，孩子若在家和幼儿园表现不一致，就不能算成功。为 了达到家园同步的配合教育，家园双方要围绕着孩子的发展 经常联系，相互沟通，让家长了解具体教育目标及幼儿各方 面的发展，与幼儿园取得共识，从而使家园同时教育更有效 地促进孩子的发展。因此，教师如何与家长沟通就成了我们 工作中的重要内容。每天在接送幼儿时，总会有家长问：“今 天某某表现得怎么样？ ”或是：“某某这段时间怎么样？''那 么，怎样向家长反映问题就摆在我们面前。切忌说话直来直 去，不讲技巧，说了半天

2、不但没有解决问题，反而引起家长 的误解，使自己很被动。首先意识到这一点，再和家长沟通的时候，注意讲话的 内容和方法，边摸索、边试验、边总结。1 .切忌“告状”式的谈话方法幼儿教师的教育对象是天真可爱的孩子，在这些“小 可爱”身上也会有这样那样的缺点和不足，在告诉家长之前 教师要想一想如何向家长表述，可以先把孩子的优点和闪光 点告诉家长，再叙说孩子的不足。如果教师与家长一见面就 劈头盖脸地告状，这样会让家长误认为老师不喜欢甚至是讨 厌自己的孩子，从而觉得自己的孩子在班里会受到不公正待 遇而产生抵制情绪，有的家长也会产生灰心失望，甚至感到 悲观的心理。2. 策略性和艺术性把谈话建立在客观、全面的基

3、础上。要让家长相信我们， 尊重并听取我们的意见，要让家长感到教师在关注自己孩子 的成长和进步，感到老师比他们更深入地了解孩子。同时， 要抓住时机向家长了解孩子的情况，以请教的态度耐心的听 取家长的意见，使家长产生信任感，从而乐意与教师进行充 分的交流，以达到预期的的。3. 微笑服务，热情有度随着以人为本理念的深入，各行各业都在提倡微笑服务,幼儿园工作规程明确规定，“幼儿园的任务是实行保育 与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全 面发展的教育，促进其身心和谐的发展。幼儿园同时为家长 参加工作、学习提供便利条件。"可见，幼儿园担负着为幼 儿服务和家长服务的双重任务。在服务中

4、，微笑是非常重要 的：首先微笑服务是优质效服务的重要内容；其次它可以感 染家长和孩子，给你带来友谊；它会使人感到温暖，心情愉 悦。服务的重要内容；其次它可以感染家长和孩子，给你带 来友谊；它会使人感到温暖，心情愉悦。特别是在与家长的 交往中，真诚的微笑，热情的接待，会使人感到和蔼可亲、 可信、更容易亲近，在主观上拉近与家长的距离。但是微笑 和热情必须有度：不能似笑非笑、不能夸张、做作、诡秘, 要不骄不昧、不卑不亢，只要是大方得体、亲切的、自然的， 让人感觉温暖就可以了。“见人就微笑以待，讲话则微笑相 伴”，适度、真诚的热情会很快缩短与家长的距离。4. 主动交流，加强沟通沟通的形式涉及口头或书面

5、沟通、详细或简略沟通、正 式或非正式沟通。根据幼儿园工作的性质基本上借助家访、 孩子入园与离园的机会与家长沟通。在我们平时的工作中主 要以谈话为主，一般是主动与家长联系，有针对性地与家长 沟通，就沟通的内容而言有以下几种：(1) 归纳总结孩子平常的表现，主动告诉家长，同时 了解孩子的家庭背景。(2) 针对发生在孩子身上的情境或事件进行交流。(3) 针对孩子的进步或发现孩子的缺点进行交流。(4) 针对生活中某一教育现象如溺爱进行交流(5) 针对家长的困惑或自己的困惑进行交流。无论哪 种情况，沟通必须有针对性、指向性、客观性。因家长的性 格、爱好、年龄及对孩子的重视程度不同，沟通的方式也就 不一样

6、，有的家长会主动与老师交流而有的家长不善言辞或 意识不到就会缺乏与教师的沟通，无论哪种情况，教师都应 积极、主动与家长交流，在交流过程中会使教师和家长之间 架起相互了解与理解的桥梁，那么任何的问题与矛盾都会迎 刃而解的。5. 努力学习专业知识、科学指导幼儿教育是一门非常专业的教育，3-6岁的孩子在每一 个年龄段都独特的身体、心理发育特点，同时又有共性的规 律和特征：如2、3岁是儿童心理发展的一个转折期，心理 专家称这一时期为人生“第一反抗期”，这时的孩子不听话、 不服管、脾气大，教育者就要极度耐心，不能急于求成；4-5 岁的儿童好奇心强，提问多，教育者就要正确对待孩子的提 问积极引导，发挥孩子的想象力，同时2-5岁是儿童语言发 展的最活跃、最积极阶段，有一个质的飞跃，应在此时做好 孩子的语言教育；6-7岁是学龄前末期和学龄初期阶段，此 时就要