蒙氏教育及教具(全)

1、主讲人：罗小夕主讲人：罗小夕2.2.对特殊儿童进行研究对特殊儿童进行研究3.3.对正常儿童进行研究对正常儿童进行研究4.4.儿童之家的创立儿童之家的创立 5.5.蒙台梭利教育的影响蒙台梭利教育的影响6.6.蒙台梭利教育的传播蒙台梭利教育的传播7.7.蒙台梭利的逝世蒙台梭利的逝世1、以儿童为中心、以儿童为中心2、“不教的教育不教的教育 ” 3、把握儿童的敏感期、把握儿童的敏感期 4、教师扮演导师的角色、教师扮演导师的角色 7、混龄教育、混龄教育8、丰富的教材与教具、丰富的教材与教具9、摈除单一奖惩制度、摈除单一奖惩制度 10、爆发的教学成果、爆发的教学成果三、三、蒙台梭利的儿童观和教蒙台梭利的儿

2、童观和教师观及对教师的要求师观及对教师的要求九大敏感期九大敏感期年龄年龄出出生生半半岁岁1岁岁1.5岁岁2岁岁2.5岁岁3岁岁3岁岁半半4岁岁4岁岁半半5岁岁5岁岁半半6岁岁秩序感秩序感 有意识语言有意识语言 独立自主独立自主 感官经验感官经验 感官抽象化感官抽象化 数量经验数量经验 数学概念化数学概念化 潜意识社会潜意识社会化化 敏感期参考表敏感期参考表18 3. 3. 对教师的要求对教师的要求 教育儿童的前提首先要了解儿童教育儿童的前提首先要了解儿童作业：蒙氏教师与传统教师的不同点作业：蒙氏教师与传统教师的不同点 教师的精神状态比技能更重要教师的精神状态比技能更重要机警、稳重、耐心、爱心、

3、谦虚机警、稳重、耐心、爱心、谦虚不以自已的智慧代替儿童的智慧不以自已的智慧代替儿童的智慧对进步慢的儿童要有无止境的耐心对进步慢的儿童要有无止境的耐心在观察的同时耐心等待，充满乐趣执着地观在观察的同时耐心等待，充满乐趣执着地观察儿童察儿童19四、四、蒙台梭利五大领域教育内容蒙台梭利五大领域教育内容1. 1. 日常生活教育：日常生活教育：基本动作训练、照顾自己、基本动作训练、照顾自己、 照顾环境、照顾环境、照顾他人。照顾他人。通过动作的基本训练及日常礼仪训练，让通过动作的基本训练及日常礼仪训练，让孩子学会照顾自己、照顾环境。孩子学会照顾自己、照顾环境。培养幼儿独立性、自主性、专注力、手眼培养幼儿独

4、立性、自主性、专注力、手眼协调能力、自信心。协调能力、自信心。 10-1910-9910-99193五、蒙氏教学五大步骤五、蒙氏教学五大步骤 1预备环境预备环境 2发现意愿发现意愿3协调意愿协调意愿4延长工作周期延长工作周期5. “观察观察实施实施记录记录研究研究发发现现重新针对他们的需要进步而对教重新针对他们的需要进步而对教育计划的再设计育计划的再设计”的循环施为。的循环施为。 194六、六、蒙特梭利教学法的十二项精神蒙特梭利教学法的十二项精神 1. 1.它是根据多年来耐心观察儿童的它是根据多年来耐心观察儿童的本性而得的一种教育方法。本性而得的一种教育方法。 2.它全球适用，无论国籍、气候、

5、它全球适用，无论国籍、气候、社会阶级、种族，都不会影响到它对儿社会阶级、种族，都不会影响到它对儿童教育的成功运用。童教育的成功运用。 3.它证明了孩子是喜欢工作的人，它证明了孩子是喜欢工作的人，会自动自发的选择工作，并且愉快的去会自动自发的选择工作，并且愉快的去做。做。 4.它基于孩子以工作来学习的迫切它基于孩子以工作来学习的迫切需要。需要。195 5.它让孩子达到自动自发的极致，它让孩子达到自动自发的极致，同时使孩子能够达到，甚或超过在传统同时使孩子能够达到，甚或超过在传统体系下的学业成绩水准。体系下的学业成绩水准。 6. 虽然它不以奖惩来做为管教的方虽然它不以奖惩来做为管教的方法，可是却达

6、到一种更高的自我纪律。法，可是却达到一种更高的自我纪律。它是一种发自孩子内心积极的纪律，而它是一种发自孩子内心积极的纪律，而不是从外强迫灌输的。不是从外强迫灌输的。 7.它是植基于对孩子人格的尊重，它是植基于对孩子人格的尊重，及消除大人对孩子的影响力。及消除大人对孩子的影响力。 8.它使老师能够就单一事件来个别它使老师能够就单一事件来个别引导孩子，如此可以根据孩子的个人需引导孩子，如此可以根据孩子的个人需要而加以开导。要而加以开导。 196 9. 每个小孩以他自己的步调工作。每个小孩以他自己的步调工作。 10.它为孩子提供了永无止境的互动机会它为孩子提供了永无止境的互动机会施的人快乐，受的人感

7、激。施的人快乐，受的人感激。 11.由于孩子是自己选择工作，没由于孩子是自己选择工作，没有竞争或压制，因此他不会有过度紧张有竞争或压制，因此他不会有过度紧张的压力或自卑的感觉。的压力或自卑的感觉。 12.12.发展孩子的整体个性发展孩子的整体个性智力、智力、慎思熟虑、进取和独立选择，以及情感慎思熟虑、进取和独立选择，以及情感的圆熟等，无形中奠定一个好公民的基的圆熟等，无形中奠定一个好公民的基础。础。197 幼儿阶段是一个形成、创造与建幼儿阶段是一个形成、创造与建构的时期，唯有通过工作才能逐渐形构的时期，唯有通过工作才能逐渐形成各种运作的能力而成为成各种运作的能力而成为“人人”。 198吸收运用提升199蒙氏体系蒙氏体系- -精华精华- -意志力的发展意