新部编人教版四年级下语文28《海的女儿》优质课教案及教学反思.docx

1、28*海的女儿【教材分析】这篇课文是童话海的女儿的结尾部分。小人鱼舍弃了安适的海底生活，义无反顾 地拯救爱人。不惜牺牲自己。她美丽的心灵打动着每一个读者。课文用诗一样的语言讲述 着小人鱼向往人类世界、渴望得到王子爱情的动人故事。小人鱼善良、执著、勇敢的精神 品质，深深启迪孩子的心灵。【学情分析】这篇童话广为流传，大部分学生都读过，很熟悉这篇课文。尽管课文篇幅较长，但学生已掌握读长篇课文的方法，读起课文速度较快。在了解了课文内容之后，学生就能体会课文所传递的真善美，感受小人鱼的善度、执著、勇敢的品质。语文课本不是教木，而是 读本。在教学中要突出学生在阅读过程中的主体地位。引导学生自主阅读，自行发

2、现，自 主感悟，体会文本的深刻含义。指导学生有感情地明读，和同学交流己读的感变，提高学 生的表达能力。【教学目标】1. 认识“矢、蔚”等7个生字。2. 用较快的速度默读课文，说说你觉得奇妙的地方，再和同学交流最小的公主给你留 下的印象。3. 完整地读读故事，说说故事中小人鱼的性格特点，体会人物真善美的形象。【教学重难点】1. 用较快的速度默读课文，说说你觉得奇妙的地方，再和同学交流最小的公主给你留 卜的印象。2. 完整地读读故事，说说故事中小人鱼的性格特点，体会人物真善美的形象。【教学准备】1. 预习提纲：完成课文预习作业。2. 准备资料：多媒体课件。【教学课时】1课时【教学过程】板块一导入新

3、课，激发兴趣1. 观照主题，导入新课。(1) 导入：同学们，在本单元我们己经学习了宝葫芦的秘密巨人的花园两篇 童话。在童话故事里，花草虫鱼会说话，它们像人一样有生命、有感情，今天我们要学习 的课文的主人公就是一个美丽的小人鱼公主。(2) 简介作者，激起阅读兴趣。 课件出示美人鱼铜像的图片。 师引导：在丹麦首都哥本哈根入海口处的岩石上，有一座铜像，一个坐在一块石头 上的女孩，若有所思地望着大海，她没有腿，只有一条鱼尾，她就是海的女儿。丹麦人民 就是以这种方式来表达对安徒生的崇敬。说起安徒生，同学们肯定比我还了解，请你们说 一说有关他的资料吧！(3) 学生交流课前查找的相关资料。2. 板书课题，设

4、疑激趣。(1) 安徒生的作品往往能给我们留下很深的印象，今天，让我们再一次走进他的童 话世界。(板书课题)(2) 读了这个题目，你最想知道什么？(3) 学生交流。【设计意图】坚持单元整体教学是统编教材的重要理念。本课是一篇略读课文，且为 本单元的最后一篇课文，因此，从单元整体入手，引导学生观照单元主题，把握课文之间 的联系，进入新课的学习。板块二借助提示，体会奇妙1. 初读课文，自学生字新词。(1) 指名分段读课文，指导读通课文，随课文教学字词。(2) 重点指导： “矢”是翘舌音，与“失”区分。 “昵”是鼻音，与“泥、呢”区分。 “瞥”读第一声。2. 快速浏览，梳理主要内容。(1) 请大家快速

5、浏览课文，边读边思考：课文主要写了什么？(2) 生浏览课文，边读边思考；师指名交流，师生共同梳理。课件出示：在美丽神奇的大海深处，生活着海王的一家。海王的小女儿，一位美丽的 小人鱼公主非常向往人类的世界。3. 借助提示，感受奇妙。(1) 指名读学习提示。略读课文中的学习提示是我们学习课文的好帮手。(2) 快速浏览课文，小组讨论第一个问题。(说说你觉得奇妙的地方)(3) 小组交流，相机点拨。课文中哪些地方让你觉得非常奇妙？(4) 学生交流。预设： 海水很奇妙：海水那么蓝，那么清，又那么深，让我觉得又美丽又神奇。 海王的宫殿很奇妙：珊瑚砌成的墙，琥珀做成的窗玻璃，铺着蚌壳的屋顶，还有珍 珠，简直太

6、美了。 海底的树很奇妙：颜色居然是火红和深蓝的，树上的果子亮得像黄金，花朵开得像 燃烧着的火。 公主们的生活很奇妙：可以让鱼儿到自己的手里吃东西，可以去花园里赏花，可以 随意布置自己的小花坛。(5) 小结：读书就是要这样抓住关键词句，边读边悟，初步感受海底的奇妙。【设计意图】“学习提示”是学生学习略读课文的拐杖，因此，引导学生与教材、编 者对话，把握学习要求，有利于培养学生的学习能力。本环节以“交流一点拨"为主要范 式，体现了 “以生为本、以学定教"的教学理念。板块三借助提示，感受形象1. 自主阅读，边读边思考：小人鱼给你留下怎样的印象？(与同桌交流)2. 全班交流：从哪些

7、地方感受到小人鱼对人类生活的向往？(学生交流)(1) 布置的花坛：小公主把自己的花坛布置得像一轮太阳，并且摆放了一个美丽的大 理石像，表现了她对人类世界的向往。(2) 听有关人类的故事：小人鱼最大的乐趣是听关于我们人类世界的故事，这也表现 了她对人类世界的好奇。（3）小人鱼的沉默和深思：透过海水看太阳、月亮、星星和航行的轮船，说明她渴 望了解人类的世界。3. 指名朗读相关语段，相机引导学生体会小人鱼对人类生活的渴望和向往。4. 师生合作读。5. 小组交流：你喜欢小人鱼吗？为什么？预设：我喜欢小人鱼，因为她美丽、善良，对我们人类的世界充满了好奇，充满了向 往。【设计意图】“朗读”和“感悟”是语文

8、课堂上最有生命力的活动。通过小组合作交 流，感悟小人鱼的形象，指导朗读后，小人鱼的形象更深入人心。真是“读”能促“悟", “悟"能促“读"。板块四预测情节，延伸阅读1. 预测情节。善度的小人鱼渴望了解人类的世界，她能如愿以偿，走进人类的世界吗？ 最后的结局如何呢？我们试着预测一下后面的情节吧。（1）小组内交流。（2）全班反馈。2. 课堂练笔：小人鱼十五岁时浮上海面，来到人类的世界，会经历哪些有趣的事情？ 请大家简单写一写。3. 拓展延伸，引导完整阅读海的女儿。课件出示完整地读读海的女儿，说说你对小公主有哪些新的认识。和同学们交流，说说海的女儿这篇童话故事有哪些神奇

9、的地方。4. 拓展阅读。（1）安徒生是世界文学童话的代表人物之一，他的文字温暖了一代代人。我们读过哪 些安徒生童话？（2）学生梳理交流。（如卖火柴的小女孩皇帝的新装丑小鸭）（3）安徒生的这些童话故事虽然过去了一百多年，可还是真真切切地留在我们心中， 这就是经典的魅力！课后请大家阅读小意达的花儿雏菊。【设计意图】本环节通过预测故事情节、课堂小练笔，激发学生阅读完整故事的兴趣， 再通过推荐阅读安徒生的童话故事，引领学生走向更广阔的语文世界，为他们的成长注入温暖的力量。【板书设计】海底的宫殿一奇异有趣公主的花坛布置独特最大的乐趣一听关于人类世界的故事想象奇妙【教学反思】这是一篇略读课文，故事性强，语言朴素，易于阅读和理解，能够激发学生的阅读兴 趣。1. 自主学习本课我着重指导学生运用在前几课学到的阅读童话的方法，放手让学生自主学习。不 逐段讲读，以逐步提高学生的自学能力。2. 直面文本，理解文本。让学生直面文本，充分阅读，积极