八级物理上册第三章第1节温度导案

1、.第一节温度导学案 学习目的：1.理解温度的概念。2. 理解液体温度计的原理。3. 知道摄氏温度的定义及常见温度值。4.会用温度计测量温度。5.理解体温计的量程、分度值、使用方法。学习重点:温度计的使用方法。学习难点：温度计的使用方法。课前预习：1、家庭和实验室常用的温度计是根据的规律制成的。2、温度计是一种常见的测量工具， 图1所示温度计的读数是 A.-4 B.-6 C6 D. 16 3、某粗心的护士用体温计测得某病人的体温是38.8，仅用酒精擦拭后就给正常人和39病人测体温，那么两次的体温计示数分别为 、 。4、以下说法正确的选项是 A.体温计不能分开人体读数。B.液体温度计是利用液体热胀

2、冷缩的性质来测量温度的。C.体温计每次使用之前都要放在沸水中消毒。D.人体口腔正常温度一定是88.5、以下温度最接近23的是 A安康成年人的体温 B. 我国江南地区冬季最低气温 C冰水混合物的温度 D. 让人感觉温暖舒适的窒温6、.用“温度计测水的温度实验中，经过以下5个步骤，请填上正确的顺序_ A.选择温度计，观察温度计的测量范围和最小刻度；B.估计被测水的温度；C.让温度计与被测的水充分接触；D.取出温度计； E.观察温度计的示数。互学探究：探究一：什么是温度？看看右边两幅图，组内成员互相说说有什么感觉？能说说什么是温度了吗？试试看。归纳：温度是用来表示物体的_的物理量。探究二：温度计的原

3、理、种类1. 原理：参考课本47页“想想做做自制温度计考虑：为什么要装带颜色的水？为什么要插一根细玻璃管？小组讨论现象：将小瓶分别放入热水和冷水中，我们发现，小瓶放入热水中，细管中水柱的位置 ，小瓶放入冷水中，细管中水柱的位置 选填“高或“低。结论：细管中水柱位置变化的原因是：由于水的热_冷_。得出：温度计的制作原理是：_。2. 种类：参看P48页图，说说日常生活中常见的温度计有哪些种类？探究三：摄氏温度1. 单位：摄氏温度的单位是_，符号是：_2. 规定：摄氏温度规定在标准大气压下_的温度定为0，_的温度定为100；在0和100之间分成100个等份，每个等份代表_。3. 读数：图中温度计a的

4、示数为_，读做_，温度计b的示数为_，读做_。探究四：如何正确使用温度计？1. 认识温度计的构造2. 温度计的正确使用方法：分组实验探究：“用温度计测量水的温度，然后归纳出温度计的正确使用方法和注意的要点。探究五：体温计及其使用方法温馨提示：注意体温计为什么能分开人体读数？与它的特殊构造有关吗？体温计的量程和分度值是多少？体温计使用前应该做什么？课后练习：1、 填空题：1、物体的_叫温度。要准确判断或测量温度，就必须选用科学的测量工具_。2、家庭和实验室常用的温度计是利用_的性质制成的。3、使用温度计时，首先应观察它的_,认清它的_；体温计的测量范围是_，它的分度值为_。4、小强在用温度计测量

5、烧杯中液体温度时读取了四次数据，每次读数时温度计的位置如图1所示，其中正确的选项是。图2中所示的是用温度计分别测得的冰和水的温度，那么冰的温度是，水的温度是。D5、把正在熔化的冰放进温度为0的房间内，将会看到冰 “会或“不会继续熔化，水 “会或“不会再结成冰。6、体温计分开人体后还能表示人体的温度，是因为体温计有一个_。7、摄氏温度是这样规定的：把_的温度规定为0摄氏度，把_的温度规定为100摄氏度，把它们之间分成100等份，每一等份就是_。8、人们常说“今天最高气温是摄氏16度，其错误在于_。9、冰水混合物的温度为_K，一标准大气压下沸水的温度为_K。10、如图3所示，体温计的示数为_。二、

6、选择题：11、某温度计的示数为8，正确的读法为： 图3A、负8摄氏度 B、摄氏零下8度 C、摄氏负8度 D、零下8摄氏度12、用t1表示太阳外表的温度，用t2表示白炽灯泡灯丝的温度，用t3表示火柴火焰的温度，温度从高到低正确的排列顺序应是： 宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的老师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末，学堂兴起，各科老师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间，特别是汉代以后，对于在“校或“学中传授经学

7、者也称为“经师。在一些特定的讲学场合，比方书院、皇室，也称老师为“院长、西席、讲席等。A、t1t2t3 B、t2t3t1 C、t1t3t2 D、t3t1t213、以下说法中，你认为最符合实际的是 A. 人体的正常体温为35。 B. 冰箱冷冻室的温度约为5。C. 江阴盛夏中午室外温度可达38。 D. 江阴的最低气温可达零下30。14、在用温度计测热水的温度时，假设测量时温度计的玻璃泡接触容器底或容器壁，那么测量值与实际值相比： A、偏大 B、偏小 C、相等 D、无法确定15、冬天乌苏里江气温可到达50，河面结冰，冰面下的河水仍然在流动，那么流水与冰面交界处的温度为： A、50 B、低于0，高于5

8、0 C、0 D、无法判断16、某体温计的示数是38，粗心的护士仅消毒后就直接用它去测量37和39的病人的体温，那么该体温计的示数先后分别是： A、37和39B、38和39C、37和38D、37和3717、在很冷的地区使用酒精温度计而不用水银温度计，其原因是： A、固态水银比固态酒精的熔点高 B、固态水银比固态酒精的熔点低C、液态水银比液态酒精的凝固点高 D、液态水银比液态酒精的凝固点低18、用同一只温度计测0的水和0冰水混合物的温度，以下说法正确的选项是 A、0的水温度高 B、0的冰水混合物温度高C、二者温度一样 D、无法比较19、家庭用寒暑表的变化范围是： A、0100 B、3542 C、1

9、0100 D、305020、有两杯水，里面都有没有熔化的冰块，一杯在阳光下，一杯在阴凉处那么： A、在阳光下的水的温度高 B、在阴凉处的水的温度高C、两杯水的温度一样高 D、两杯水的温度上下无法进展比较三、理论应用题：21、用温度计测量温度时，必须选择适当量程的温度计。假如所测的温度过高或过低，超出了温度计所能测量的最高、最低温度，会出现什么后果？“师之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义，如今泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。

10、“老在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记?，有“荀卿最为老师之说法。渐渐“老师之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的“老师，其只是“老和“师的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“老师的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指老师。这儿的“师资和“师长可称为“老师概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“老师，因为“老师必需要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。22、宇宙中温度的下限为273准确地说是273.15，这个温度叫绝对零度。科学家提出了以绝对零度为起点的温度，叫热力学温度，用T表示。国际单位制采用热力学温度，这种