初三体育教案第 十五 周第 29课少健美操

1、.初三年级 第 十五 周 第 29次课 备课老师：教材1、 少年健美操2、 耐久跑难点：身体动作的协调性、强烈的节奏感。耐久跑中抑制“极点现象重点：途中跑动作轻快，节奏清楚，并能合理分配体力。教学目的知识目的：学生理解健美操锻炼的价值和意义，知道耐久跑正确的跑动姿势及呼吸方法。才能目的：学生能在音乐的伴奏下根本完成少年健美操。进步学生耐久跑的才能。情感目的：学生在耐久跑练习中能战胜自我，抑制困难。 教学过程教学内容教 师 活 动时间学 生 活 动练习次数老师提早到场，准备好场地、器材，等候上课。体育委员带着全班同学按约定地点集合，检查到班人数并向老师汇报出勤情况。开始部分一课堂常规1、 在集合

2、地点观察学生，并检查学生人数及服装。2、“同学们好！3、宣布本课的学习内容，提醒目的和要求。1、 安排见习生。2分全班成二列横队集合。组织如图一×××××××××× 1、“老师好！2、认真听讲，明确学习内容和要等。3、见习生按要求随堂听课，做力所能及之事。二游戏二、老师组织学生进展游戏1、游戏名称：“抓手指2、游戏方法：学生围成一圈，面向圆心站好，然后把左手张开伸向左侧人，把右手食指垂直放到右侧人的掌心上。老师发出“原地踏步走的口令后，学生踏步，老师可用“1、2、1的口令调整步伐，当口令发出“1

3、、2、3时左手应设法抓住左侧人的食指，右手应设法逃掉。3、要求：游戏中不能抢口令4、组织学生进展练习，并口令指挥。5二、全班学生围成四个圈练习如图二 1、 学生清楚游戏的方法要求2、 按照老师要求积极地投入游戏要求：注意力高度集中教学过程教学内容教 师 活 动时间学 生 活 动练习次数三跳绳练习三、老师布置学生进展跳绳练习1、 老师讲解跳绳练习的方法要求要求：由单人鱼贯式或多人一齐跑入、跑出进展跳绳。2、 老师观察学生练习，加以鼓励5三、学生按练习要求进展跳绳1、学生分成四组进展练习，由小组长负责本组2、学生认真参与练习，互相勉励3、遵守纪律、积极锻炼基本部分一少年健美操二“教书先生恐怕是市井

4、百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今“先生的称呼更接近。看来，“先生之根源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载，首见于?礼记?曲礼?，有“从于先生，不越礼而与人言，其中之

5、“先生意为“年长、资深之传授知识者，与老师、老师之意根本一致。耐久跑一、 复习少年健美操1、 老师讲解健美操的动作要领要领：上下肢的协调配合2、 老师领做健美操第一至第十五节操3、 播放音乐“大家一起来，老师带着学生一起练习健美操4、 老师巡视观察学生练习，单个进展辅导5、 集体纠正错误，提出存在问题二、复习耐久跑1、老师讲解耐久跑的技术要领要领：动作自然放松协调、呼吸有节奏2、组织学生进展耐久跑练习3、 观察学生练习，及时提出问题4、 帮助学生纠正错误动作226一、 学生记住健美操的动作线路，加深记忆练习队形如图四××××××

6、15;×××××××××××××1、 认真听老师的讲解，模拟老师动作2、 随老师一起练习健美操第一至第十五节3、 学生自练习，互相学习评价4、 听音乐“大家一起来进展练习5、 纠正错误动作二、学生练习耐久跑1、记住耐久跑的技术要领2、学生进展定间隔 跑女生：800米，男生：1500米要求：动作轻快、跑的节奏清楚3、承受老师的辅导一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，

7、其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指老师。这儿的“师资和“师长可称为“老师概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“老师，因为“老师必需要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗读儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读才能进步很快。一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指老师。这儿的“师资和“师长可称为“老师概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“老师，因为“老师必需要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。1结束部分小结一、集体讲评，评估本节课的学习情况、表扬优秀学生。二、整理放松练