初中化中的“一定”与“不一定”

1、.初中化学中的“一定与“不一定1.化学变化中一定有物理变化，物理变化中不一定有化学变化。2.原子不一定比分子小不能说“分子大，原子小；分子和原子的根本区别是在化学反响中分子可分原子不可分。只有在同种元素下才能比较大小。正如成年人未必“块头比未成年人大，只是一般情况下，同一个人未成年人块头小于成年人。3.金属常温下不一定都是固体如Hg是液态的，非金属不一定都是气体或固体如Br2是液态的。注意：金属、非金属是指单质，不能与物质组成元素混淆。4.原子团一定是带电荷的离子，但原子团不一定是酸根如NH4+、OH-；酸根也不一定是原子团如Cl-叫氢氯酸根。5.但凡排空气法无论向上还是向下，都一定要将导气管

2、伸到集气瓶底部。6.书写化学式时，正价元素不一定都写在左边。如NH3 、CH47.燃烧一定是化学变化。爆炸不一定是化学变化例如车胎爆炸是物理变化8.原子核中不一定都会有中子如H原子就无中子。9.同种元素在同一化合物中不一定显示一种化合价。如NH4NO3 前面的N为-3价，后面的N为+5价10.同种元素组成的物质不一定是单质，也可能是几种单质的混合物。11.最外层电子数为8的粒子不一定是稀有气体元素的原子，也可能是阳离子或阴离子。如F-和Na+最外层都是8个电子。12.稳定构造的原子最外层电子数不一定是8第一层为最外层2个电子。13.具有一样核电荷数的粒子不一定是同一种元素。因为粒子包括原子、分

3、子、离子，而元素不包括多原子所构成的分子或原子团只有具有一样核电荷数的单核粒子一个原子一个核一定属于同种元素。14.但凡单质铁参加的置换反响铁与酸、盐的反响，反响后铁一定显+2价即生成亚铁盐15.所有化学反响并不一定都属根本反响类型，不属根本反响的有：CO与金属氧化物的反响；酸性氧化物与碱的反响；有机物的燃烧。16.制备气体的发生装置，在装药品前一定要检查气密性。 点燃或加热可燃性气体之前一定要检验纯度。17.1浓溶液不一定是饱和溶液；稀溶液不一定是不饱和溶液对不同溶质而言。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅

4、上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“

5、锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背的重要性,让学生积累足够的“米。2同一种物质的饱和溶液不一定比不饱和溶液浓因为温度没确定，如同温度那么一定。3析出晶体后的溶液一定是某物质的饱和溶液。饱和溶液降温后不一定有晶体析出。4一定温度下，任何物质的溶解度数值一定大于其饱和溶液的溶质质量分数数值，即S一定大于C。有单质和化合物参加或生成的反响，不一定就是置换反响。但一定有元素化合价的改变。18.盐溶液不

6、一定呈中性。如Na2CO3溶液显碱性。19.酸溶液一定为酸性溶液，但酸性溶液不一定是酸溶液，如：H2SO4、NaHSO4溶液都显酸性，而NaHSO4属盐。酸溶液就是酸的水溶液，酸性溶液就是指含H+的溶液20.碱溶液一定为碱性溶液，但碱性溶液不一定是碱溶液。如：NaOH、Na2CO3、NaHCO3溶液都显碱性，而Na2CO3、NaHCO3为盐。碱溶液就是碱的水溶液，碱性溶液就是指含OH-的溶液。宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的老师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末，学堂兴起，各科老师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意，即主管县

7、一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间，特别是汉代以后，对于在“校或“学中传授经学者也称为“经师。在一些特定的讲学场合，比方书院、皇室，也称老师为“院长、西席、讲席等。21.生成盐和水的反响不一定是中和反响。唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监国子学一科的“助教，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士“讲师，还是“教授“助教，其今日老师应具有的根本概念都具有了。22.凡常温下能与水反响