初中化学“分子原子”章实验分析与实验教法建议

1、.初中化学“分子原子章实验分析与实验教法建议一、实验分析 通过一些详细宏观实验现象的分析，诱发学生的想象力，使学生得出分子是构成物质的一种微粒。将宏观现象与微观本质互相联络起来，去理解分子的一般性质，逐步培养学生用微观的本质去解释宏观现象的抽象思维才能。 1.关于教材中碘的受热与冷却。本实验的目的是要说明分子是构成物质的一种微粒，分子是在不断运动。碘管一般学校没有，必须自制，详细制法如下： 取一段玻璃管，先将一端在喷灯上封口，冷却后，在玻璃管内放入小米粒大小一块碘，而后将玻璃管在喷灯上微微加热，使玻璃管内的空气受热膨胀，将管内的空气排出一部分，而后集中火力，再将另一端封闭即可。 碘管不宜做得太

2、长，一般在10cm左右为好。此管做为演示实验，可见度较小，建议老师再加以改进。 2.关于教材中硫粉与铁粉混合。它的实验目的，是为了说明纯洁物与混合物这两个根本概念而设计的。实验没有难度，比较好做。 二、实验教法建议 本章的演示实验较少，老师可以根据本校的详细情况，加以补充。 1.分子的运动性 微粒的运动性，是一切微粒的共性，老师根据手头现有的材料，选择补充以下实验。1气体分子的运动性 实验装置如图1所示。 取一集气瓶有色气体，如溴蒸汽或二氧化氮气体。将有色气体放在下边，空气瓶放在上边，将中间的玻璃盖片抽去，让学生观察现象。 实验说明： 溴蒸汽与二氧化氮均有毒，演示后，应将它们拿出室外，以免影响

3、室内空气。 2液体分子的运动 实验装置： 将一支大号试管程度固定在铁架台上。用酚酞试液在滤纸上，滴一排点后，插入大试管中。用棉花蘸一点氨水，放在试管口内，管口用胶塞轻轻塞住。让学生注意观察，滤纸上酚酞试液点的变化。并追问学生为什么？ 同理，也可以用石蕊试液代替酚酞试液；用浓盐酸代替氨水，效果一样直观。 实验说明： 用酚酞与氨水的演示效果较好，红点更加鲜明、突出；用盐酸与石蕊的现象，不如酚酞与氨水。假设没有氨水，石蕊与盐酸，也可以。3固体分子的运动 在常温下碘分子的运动。 用图钉在大号胶塞的小头固定一条潮湿的淀粉试纸条，将集气瓶微微加热后，放入一小粒碘，并将带淀粉试纸的胶塞，塞入集气瓶口，让学生

4、观察淀粉试纸的变化。 碘的受热与冷却。 有个实验仪器叫“碘升华球管，部分学校已经装备。 在演示时，只要将球管竖直放在石棉网上，并在上边凹槽内注入少量水，作为冷却用，在下边用酒精灯加热，即可看到碘分子的运动升华；碘蒸汽上升到冷却部位，又马上凝结，形成具有一定几何形状的紫色晶体。这个仪器可以反复使用，现象直观。 实验说明： a.集气瓶微微加热，是为了加快碘分子的运动，缩短演示实验的时间。 b.碘升华球管上槽注水，量不要超过水槽容积的1/2，太多容易外溢，加热时容易使球管破裂。 2.分子间的间隔性。 我们说石子与石子之间有间隔，黄豆与黄豆之间有间隔，这些学生都会非常相信，因为他们在日常生活中已经接触

5、到了这部分感性知识。当你说液体与液体之间有间隔，学生就绝不会相信，因为他们没有这部分的感性知识。你说分子与分子之间有间隔，当然他们更不相信。所以建议老师演示分子之间有间隔的实验，以增加学生的感性认识。 1详细做法如下： 取一支液液互溶演示管，先在演示管中注入1/2体积的水，然后再注入1/2体积的着色酒精，至演示管a处。用胶塞将管口塞紧，翻转几次，使管内的水与酒精充分混合，将管直立，让学生观察混合后液体体积的变化，他们立即发现，混合后体积减小，降至刻度b处。形象的说明了，分子之间有间隔。 2实验说明： 酒精一定要着色，使学生容易观察。 在化学中，物质及其变化的本质特性，一般是对物质微观构造及其运动的本质认识。因此，我们对于物质及其运动变化的认识，就要掌握其本质特性。例如：初中化学关于分子特性的描绘：“分子是构成物质的一种微粒，“分子很小肉眼看不见，“分子并不是静止存在的，而总是在不停地运动着，“分子间有一定间隔。这些描绘不是分子的本质特性，