数学老师读后感

1、数学老师读后感数学老师读后感1 喜爱读书是我同学喜爱读书是我同学时代的一大“嗜好”，徜佯在书的世界里，真得让人有一种忘我的感觉。成家之后喜爱读得书由一些哲理书、励志书，转为一些家教之类的书，从家教一类的书中我知道了阅读对于孩子的重要，因此我经常和儿子同读一本书，并和他沟通一些他简单懂的感受，对于阅读的情有独钟也影响到我教学中，尽管我是一名数学老师，但我常常提倡孩子们多读书，开阔自己的视野。 对于读书我觉得首先老师必需树立正确的读书观。读书的目的是促进自己专业的进展，提高自己的理论水平，有效地指导自己的训练教学实践。有了这样的思想，便了有读书的动力。其次，围绕自己的专业进展去读书。如今我们特殊强

2、调实施新课程改革，在这样大的训练改革背景下，必需多方面地学习新课程改革理论，从而把握新课程改革的基本精神和实质，这是有效实施新课程改革的大前提。 俗话说：“一寸完阴一寸金，寸金难买寸完阴”、“学问就是力气，”多学些学问是永久不会错的。自从走上了三尺讲台之后，由于这职业的缘由，我更加喜爱看书、看报，并渐渐对训练书刊有所涉猎，其中我最喜爱学校数学老师。 在我的心目中，学校数学老师就是我的良师。我和它的相识源于我实习时候的师傅老师，她订书了这本书，看得很投入，便推举给我看。书中的一些新的训练信息、新的训练理念、新的训练教学方法，对我今后的教学关心很大 做为一名学校数学老师，我更加盼望能在教学方面得到

3、一些切实详细的关心，学校数学老师将怎样处理教材难点，怎样设计制造性教学方案等都为我们想到了。学校数学老师不仅有吸引人的故事，闪完的训练思想，精妙的育人艺术，还让我熟悉和了解到训练界的精英人物及他们先进的训练理念，从他们的教学中学习先进的训练手段，渐渐运用到自己的教学工作中。 学校数学老师滋润了很多数学老师的健壮成长，也为许很多多的青年数学老师架起了走向胜利的桥梁，是培育老师成长的摇篮。她的风格非常朴实平实。她的百家讲坛特吸引人，教学点评忠恳，教案设计新奇，教学随笔精致。她贴近教改前沿，是学校数学教改的冲锋号。 据了解，学校数学老师滋润了很多数学老师的健壮成长，也为许很多多的青年数学老师架起了走

4、向胜利的桥梁，是培育老师成长的摇篮。她的风格非常朴实平实。务实、朴实、平实是其魅力的源泉。朴实、精致、人文是其独具的特点。她的教学点评中，教案设计新奇，教学随笔精致。她贴近教改前沿，是学校数学教改的冲锋号。 在轰轰烈烈的教改之风中，学校数学老师宣扬对同学做为“人”的敬重；宣扬对同学生命的唤醒与赏识；宣扬人格公平基础上的情感沟通；训练我们专心灵感受心灵，用生命点燃生命，用才智开启才智。 因此，每当我竭尽所能地传授学问给同学却看到同学似懂非懂的目完时，我都能从学校数学老师中再次找寻到信念的起点；每当遇到教学中我自己也弄不太清、搞不太懂的学问时，学校数学老师为我解决了燃眉之急；每当我想在教学上有所突

5、破、有所创新时，都是学校数学老师为我导航，让我有所创想，寻到教学的“亮点” “一分耕耘，一分收获，”我始终坚信多读一些好书，肯定会有很多意外收获，在这人生的黄金时间，我想我会一如继往地多读好书，在书的海洋中扬帆远航。 数学老师读后感2 数学本身就是一个讲道理的学科，其本身具有严谨的、条理清晰的、具有规律结构的学问实体。因此，教数学最重要的不是你知道了什么，而是怎么由浅入深地引导孩子知道为什么是这样。 那我们的教学讲道理吗？一不当心，我们总是把其中的“理”当成顺其自然的结论，认为无需再去验证了。在实际教学工作中，我也可以看到题目中若出现“写出你的理由”这样的要求，该题的正确率肯定会特殊低。有些孩

6、子刚脆不答，有些孩子则会表示“我知道但是我说不来”。是的，我们的孩子会做题，但不太会说理。这单纯地是表达力量的问题吗？作为教学组织者的我是否缺少了这样的引导意识？做一个讲道理的老师这本书深深地引起了我的思索，让我时常问自己：“道理讲透了吗？”几次实践下来，我发觉“讲理”的数学课堂最能激发同学的学习热忱。儿童的内心盼望自己是一个发觉者和探究者，讲道理的数学课堂则给了孩子这样的一个机会。 那怎么样讲道理呢？本书从“数学需要什么样的课堂”、“数学教学需要哪些道理”和“课堂该如何讲道理”三个层面对我们展现了一个“明理”的老师，也就是说我们要做到明数理，知教理，行道理”。 对比书本，我发觉自己对学问本质

7、的学习还很不够，比如我也经常在备课的时候思索这个内容的本源起点是什么，但往往只是一想而没有去查找导致对学问的脉络不够熟识。其实，数学学问不是一个个单独的个体，而是由很多学问点串成的一个学问体系，但在不同的学问点中都能找到新旧学问的生长点。老师只有立足生长点，才能更好地把握同学的只是基础，引导好他们联通新旧学问，把握学问本质。联系这里，我想到我们的拓展课案例三角尺的再熟悉中由于需要而提出了一个“单位角”的想法，那追溯到学问本源，就是所要组成的物体里含有多少个单位个体的数量。 大人跟孩子的视角不同，许多我们以为顺其自然的内容对缺乏生活生长阅历的孩子却是一个全新的领域。在“行道理”的路上我还有许多路

8、要走，盼望能连续参照本书，让我的同学能“做得来，想明白，说清晰”。 数学老师读后感3 暑假期间，我读了分数大变脸一书，感慨万千。殷都试验校打破了学校老师对同学一贯的传统评价模式，在同学评价分面做出了巨大的突破。 一、书中提出的“无分数评价”操作很详细 我们都知道，在训练改革的大潮中，评价制度的改革是风向标，是领航的旗舰。书中通过大量的事实详细阐述了“无分数评价”，即对同学的多元评价。其中最主要的观点是不唯分数，并且从操作层面具体解说了如何对同学进行评价。从观念上，淡化分数；从操作上，等级取代分数。无论是课堂检测还是单元检测，无论是作业批改还是期中、期末各类测试，无论是口试、笔试还是其他考核、考

9、评，一律不出现分数，取代分数的是A、B、C、D、E等级评价和各类标记。用一系列配套的评价措施和方案，全面地阶段性地反映同学的综合素养进展状况。 该校的整个评价体系由三部分组成：即考试、考核、考评。“考试”在这里是“大考试观”，泛指一切测试，关注平常、关注过程。一般指主要学科的书面测试，比如语、数、外的课堂检测、作业练习、单元检测、期末测试等。期末学科测试试卷，用星级、均差、讨论错题、激励性评语来展现。“考核”一般指无法或不便于书面考试的单项考核，比如语文学科的一般话、朗读等。“考评”一般指无法或不便于量化的考查评定，除考试、考核内容之外的情商素养，即非智力因素，包括学习爱好、学习习惯、学习心态

10、、学习方法四项内容。 二、书中要求同学做到的“四清”有弹性 “四清”指：堂堂清、作业清、单元清、期末清。 “堂堂清”：（1）绝大多数同学能完成导学案中的学习目标和检测题；（2）对于堂内的确“清”不了的学困生，只要尽力了，允许有学不会的'，但要做到心中有数。 “作业清”：主要从作业的改革方面进行，削减刚性作业、增加习性作业；削减书面作业、增加实践作业；削减课后作业、增加课前预备；削减课本作业、增加课外读看作业。老师要关注同学差异，留意分层次进行，依据每一个同学的力量水平差异，设计合理的作业，避开作业设计形式单一、内容枯燥、容量巨大的现象，不能磨灭同学的学习爱好，抑制同学多元化的思维进展，

11、影响了同学的想象力，制造力。作业中的问题，尤其是错题，肯定要使同学通过评语明白错误的缘由，彻底解决。 “单元清”：单元检测+单元学问数。单元检测允许同学重考。 “期末清”：诚信考试+密封反馈+亲子互动；命题权力下放学校、下放班组。成果不抱负，允许同学再考。 在考核方面，各学科依据学科特点及同学所学内容设置单项过关卡、各学科单项绝活、发放各种喜报。既激发同学学习爱好，又以点滴进步增加同学学习动力。 三、书中有两种评价模式值得借鉴。 一是较为自由的学分制，只要考满肯定的学分就可以认定你完成某一阶段的学业，这样才能真正给同学更多的自由进展的空间，尤其是那些优秀的同学，其特长才有可能得以充分的发挥，同

12、时可以避开考了80分还想90分的弊端。 二是较为统一的标准式。即按我们的课程标准，把学校开设的学科分为基础科、选修科、特长科。基础科只要求达标，选修科、特长科可以尽情地发挥。这样既保证了同学的全面进展，又减轻了同学学习的负担，且能结合同学的爱好、特长，给同学的自由进展留有可能。 读完此书，我认为该校在同学评价分面的确做了不少努力，然而心中还是存有一些疑问。 1、书中很少提到对老师的评价，假如对老师的评价没有转变，其他一切评价都是徒然； 2、以往的考试评价制度失误在哪里呢？是不是分数制约了同学素养是全面进展？取消分数就能提高同学的素养了吗？那么无分数评价和有分数评价又有多大区分呢？这能减轻老师和

13、同学的压力吗？考A等的和考D等的比，考D等级的同学依旧会感觉不如别人，自尊心会受到打击。考A等的同学想要保住A等的成果还必需努力地去学习。重点中学的招生依旧会按等级的凹凸择优录用。这又如何促进素养训练的进展？有些地方的实践证明，等级制比分数制更加残酷。 有分数评价也有它的合理性。一位同学考试考了40分，老师就鼓舞他，好好学，不要放弃，下次争取考50分。同样是不及格等次，但两个分数看出了同学的进步。给老师、家长以明确的学习成果信息。假如同学这次考40分你给一个不及格等次，然后要求他下次要考到及格等次，这样的要求好像太高了一点。所以说分数评价比无分数评价更有利于促进同学的进步。 3.不管是有分数评价还是无分数价，老师的课堂评价及随机评价也是特别重要的。老师应用法丰富的、激励性和进展性的语言，与同学进行彼此情感间的沟通。比如，一个亲切、鼓舞的眼神，微小有效的动作，热忱洋溢的表扬语言，都能缩短彼此的距离。“亲其师而信其道”。当同学回答问题出错时，老师的“没关系，老师想你是不当心说错了。”“认真想，你肯定会说出来的，老师信任你。”“你是很棒的。”都能让同学感到别人对他的敬重，从而诱发学习热忱。如“你真行”、“你大胆发言，主动动脑，肯定会胜利”、“这样下去你会越来越优秀”等，或用一个绚烂