初中数学不好需对症下药

1、.初中数学不好需对症下药初中数学不好需对症下药数学不好的同学通常可以分成三种情况：第一种：学习方法不好，没掌握好学习数学的方法在学习的时候，虽然对相关知识的概念、公式、根本解题方法暂时都记住了，可并没有及时应用，其中的解题方法得不到及时的稳固，这样时间一长就会发现，之前靠短时记忆的内容竟然都忘了，或者根底的题型稍加变型就不会做了。第二种：根底不好，不够扎实学习过程中，数学定义、公式记忆不纯熟，根本解题步骤和方法掌握得不扎实。这样的同学在平时看书的时候觉得这些差不多都会了，但一遇到考试，才发现实际上还有很多知识并没有完全掌握，经常遇到做题模棱两可的苦恼。第三种：数学的逻辑思维才能和习惯有所欠缺每

2、个人思维才能各不一样，思维习惯也各有所长，有些同学比较偏向形象和感性思维，对于数学的数字和逻辑思维相对较弱。这样的同学对于数学的根底知识和根本理解方面不会有太大问题，但可能在遇到一些相对较难的题的处理上会感觉比较吃力。综上所述，前两种情况其实完全可以通过有效的教育方式改善的。现行中小学的教学要求并不仅仅针对“天才同学设置的，所以大部分同学只要采用有效的方法，都是可以达标的。第三种情况因人而异，想要短期进步会有一定难度，目前考试中用于考察同学突出才能的题一般都会控制在20%以内，假如同学对根底的知识和理解达标了，拿一个满意的分数还是不难的，再经过有针对性的目的训练，将可以逐渐提升这项才能。建议解

3、决方法对于第一种学习方法不好的同学，可以做一些练习。因为多数题目后面都会有老师的解析，对于稍难一点的题可以请教老师或者同学。假如做的时候这道题不会或产生一些知识问题，马上讲解，对知识的理解和加深是非常有帮助的。对于第二种数学根底不好、根底薄弱的同学，切忌盲目地补习或做题，建议同学和家长可以选择合适自己的学习规律。对于学习来说，有时候我们只是简单看看书是不能完全掌握的，必需要通过实际的动手才能真正地掌握，每周给20道典型题，负担也不是很大，但帮助同学打好坚实的根底却会有很大的好处。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,

4、琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米

5、下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背的重要性,让学生积累足够的“米。每个孩子数学不好的原因可能是多种多样的，应适量地多做一些练习却是比较简单、有效的方法。“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今“先生的称呼更接近。看来，“先生之根源含义在于礼貌和尊称，并非具