新任老师培训方案

1、新任老师培训方案新任老师培训方案1 师资队伍建设的好坏挺直影响学校的教学质量，东语系始终把师资队伍的建设问题作为头等大事来抓，取得了明显成效。为了把新一轮的青年老师岗前培训工作做好，使东语系的各项工作登台阶、上水平，谋求更大的进展，特制订20xx20xx学年第一学期青年老师岗前培训方案。 一、 指导思想 东语系坚持青年老师岗前培训为主，发挥老老师的“传帮带”作用，体现教法理论与教学实践相结合的原则，使青年老师尽快进入高校老师角色，从而担当起训练教学的重任，为东语系的快速进展做出更大的贡献。 二、 培训目标 我系的青年老师岗前培训目标是：在思想品德方面，培育老师高尚的师德师风，为人师表，教书育人

2、；在业务力量方面，培育严谨的学风、教风，勤奋学习，努力工作，具有爱岗敬业的奉献精神，使青年老师经过培训成为德识双馨、全面进展的新世纪老师。 三、 培训内容 1、组织青年老师学习系各种管理规章制度，训练他们遵守学校的规章制度，做遵守纪律的模范。了解东语系专业设置及教学特点。 2、由高职称、高学历的老师为他们做教学法理论讲座，介绍外语学科训练教学方面的前沿信息和最新教学方法，介绍如何结合教学搞科研，科研方法。包括课堂教学各个环节的设计及如何备课、备同学，上好一节外语课。 3、各教研室主任组织青年老师石完（日语）、李宏敏（俄语）、蔡秀明（韩语）进行课堂教学训练，备课试讲，由本专业老师对课堂教学进行点

3、评。大家集思广益，关心其找出优点和缺点，使其尽快成熟起来，成为合格的高校老师。 四、培训要求 1、新任老师依据专业教学大纲制定课程授课方案并写出拟开课程的全部教案（讲稿）的2/3以上。拟开课程应进行至少2次试讲，2次试讲的试讲内容（依据所写教案）分别为：1次由授课老师本人选定，1次由教研室指定，每次试讲时间为2学时。 2、全体老师对新任老师进行集体听课、评课，同行老师进行评议。 3、新任老师各写1份培训心得，8月 26日上交系里。 五、组织保证 1、东语系系务委员会检查指导青年老师培训工作。 2、系主任带头参加培训工作，同时各教研室主任做好协作工作。 新任老师培训方案2 一、指导思想： 为了加

4、速青年老师教材入门、成才，成为教学上的主力军;充分使他们具有独立驾驭教材的力量，并能够敏捷依据教材的内容进行教学，优化课堂结构，实施素养训练，力争在较短时间内提高新任青年老师的政治、业务素养，努力为学校建筑一支师德高尚、素养优良、结构合理的老师队伍。 二、培育对象 35周岁以下(含35周岁)的在职青年老师;正式进入明招学校教学工作不满三年的老师。 三、任务及目标： (一)、政治素养要求： 1.青年老师要忠诚党的训练事业，做同学良师益友，塑造老师高尚人格。 2.青年老师要主动参与学校及上级组织的政治理论、训练理论、师德规范、法律法规等方面的学习，仔细做好有关纪录。 3.青年老师要主动参与县市和学

5、校组织的有关评比、竞赛等活动，并力争取得好成果。 4.党员青年老师要发挥好模范作用，自觉与非党员青年老师交伴侣，帮助支部共同做好青年老师的培育工作。 (二)、专业素养要求： (1).班主任工作： 第一阶段：新任班主任的青年老师，要在有阅历老师(另行支配)的详细指导下，逐步熟识班主任常规工作及要求，较快把握本班同学及其家庭状况，了解本班的特点、优势和劣势，能组织班内常规训练活动，处理班内一般问题，开展同学思想工作。 其次阶段：要了解班主任工作的一般规律并能运用其中的规律指导工作，能较顺当地树立起班风、学风，较圆满地组织班内训练活动，自觉地开展同学思想工作，解决好班内一般问题，所带的班集体秩序稳定

6、。 (2).教学工作： 第一阶段：新担当教学任务的老师要逐步了解所教科目的教学大纲、教材，能表述本学年的教学任务及教学常规要求，熟知教学环节，能进行教材、单元(章节)的一般分析(能指出整体学问结构、重点、难点等)，初步把握教学语言、板书设计，能写出合格教案，做一般的公开课。 其次阶段：要较熟识所教科目的教学大纲、教材，精准表述本学年的教学任务及要求，基本把握教学的几个环节，熟识课堂常规，较自然地用法教学语言、设计和运用合格板书，能较好地进行教材、单元(章节)分析，会“说课”(即阐述一堂课教学任务的实施方案及教材内容的分析处理等)，能较顺当地进行公开课。 四、培育途径和方法： 1、进展规划：每人

7、写出自己详细的“进展规划”。 2、组织培训：培训内容包括训练法律法规和政策、训练教学理论与实践、训练科研基本学问、师德修养、课改培训、新课标培训、班主任工作、现代训练技术、心理健康训练与老师心理素养提高等内容。 3、理论学习：培育良好的自我学习习惯，每学期至少要读一本训练、教学理论书籍，要做好读书笔记，并写出心得;每学期至少要到图书馆借阅五册以上的图书。 4、教学反思：每周在教案中写好教学反思。反思内容字数不限，重在记录感悟，总结得失。 5、师徒结对：在原师徒制的基础上，做好对师傅、徒弟工作的考核，对优秀的师傅和成长快的徒弟赐予嘉奖。 6、参加管理：青年老师任班主任者，接受被指定的有阅历的班主

8、任帮带指导;未任班主任者，均担当一个有阅历的班主任的助理，见习班主任工作。 7、教学展现：主动参与县市举办的各种活动，每学年组织一次青年老师优质课评比。鼓舞青年老师参与各级、各类教学比武活动，对获得荣誉的老师，学校赐予嘉奖。鼓舞青年老师主动请缨，向学校提出申请，开设公开课。 8、沟通提高：组织青年老师相互沟通，探讨教学体会、畅谈教学感受、倾诉教学困惑、讨论解决方法、介绍成长经受;或就某个专题开展争论，发表自己的见解，学校给他们制造学习和展现自己才华的机会。 9、参观学习：学校组织青年老师外出学习沟通，特殊是充分利用白洋学区的教学教研活动资源。 10、学历进修：督促新任青年老师仔细参与上级有关部

9、门组织的培训、“连续训练”等活动。 11、召开座谈：召开青年老师座谈会，听取有关学习、工作、生活方面看法，总结沟通教学实践中的得失、体会、业绩;指导老师、行政领导研讨会，就青年老师培育工作专题进行看法沟通，总结阅历，完善培育措施。 12、建立档案：专项教学档案包括：(1)青年老师的听课笔记、评课记录;(2)汇报课、考核课、业务竞赛的内容;(3)各项竞赛的成果和记录;(4)各项检查考核评估结论及其记录;(5)每学期教学成果及竞赛辅导成果;(6)青年老师本人的进展规划、总结;(7)同学调查结果;(8)青年老师参与培训的有关状况和成果等;(9)班主任工作笔记及评价结论等。 五、考核： 每学年考核一次

10、，考核起止时间为7月1日至次年的6月30日。详细分值如下： (1)参与培训：参与暑假的业务培训通过考核，取得合格证书的得10分。 (2)一般话等级：达标得5分。 (3)电脑等级考试：达中级以上得10分。 (4)论文： 训练教学论文汇编或发表：校级每篇得10分、县级每篇15分、市级每篇20分、国家级的每篇得30分。 (5)课件评比： 县级：一等奖10分、二等奖6分、三等奖4分; 市级：一等奖15分、二等奖12分、三等奖10分。 (6)优质课评比： 县级：一等奖20分、二等15分、三等奖10分; 市级：一等奖30分、二等奖25分、三等奖20分。 (7)县级统一命题的考试(包括期中、期末和升学考试)

11、： a率、及格率、平均分，第一名得20分;其次名得15;第三名得10分。 (8)教学六要素：以下各项5分，总分为30分。按下列标准扣分，每项扣分以5分为限。 备课：期末教案检查不合格者扣5分。接受领导听课后，须主动将教案交领导检查，未写教案的扣5分;备课不仔细的扣3分。 上课：随机检查中，课堂组织力量差扣5分;同学调查问卷反映较差的扣5分，发觉上课迟到早退的扣3分，缺课(不经教务处随便调课)的扣5分，并按相关规定予以处理。 反思：期末检查发觉未写反思的，扣5分;每学期少于16次的扣2分;少于8次的扣3分。 批改：一般作业在2个工作日内、作文在5个工作日内未批改的，一次扣1分。 监考：违反学校监

12、考规定的，一次扣3分;出现严峻差错的扣5分。 辅导：下班迟到、早退的，一次扣2分;下班不能有效管理班级纪律的，一次扣2分。 (10)教学案例或课件评比： 校级：一等奖6分、二等奖4分;三等奖2分; 县级：一等奖15分、二等奖10分、三等奖6分; (12)课题申报和获奖：课题立项或该学年内有课题正在进行的： 县级10分、市级20分。 获奖： 校级：一等奖10分、二等奖7分、三等奖5分。 县级：一等奖15分、二等奖10分、三等奖8分; (13)同学成果： 学科学问竞赛： 校级:一等奖10分/生、二等奖7分/生、三等奖5分/生; 县级:一等奖20分/生、二等奖15分/生、三等奖10分/生; (14)

13、班主任工作：担当班主任得10分。学期班主任评比第一名得20分、其次名得15分，第三名得10分。 六、评比与奖惩： (1)考核评比，评比“优秀青年老师”、“创五好青年老师”、年度考核评优。时间：每年一次; 评比方法：按分数凹凸与评委打分相结合。 (2)师德方面有严峻问题者，视为考核不合格。 新任老师培训方案3 一、培训对象 20xx年幼儿园参与工作的新老师。 二、培训目标 通过培训，使新老师树立正确的职业道德;了解课程改革基本内容，初步把握学科教学的常规技能;具备肯定的管理和训练同学、组织班级活动的基本力量。 详细目标： 1、巩固专业思想，增加献身训练的事业心与责任感，形成良好的师德修养。 2、熟识有关训练政策法规，懂得训练政策法规基本学问。 3、熟识学校德育工作全过程，初步把握德育工作的常规。 4、把握所教学科的教学常规，熟识教学内容，能基本适应教学需要。 三、培训原则 1、思想素养与业务素养提高并重，突出师德为先，为新老师奠定良好的职业道德基础 2、依据新老师职初共性问题确定培训内容，提高培训的针对性和有效性。 3、理论指导与实践训练相结合，注意体验性学习，强调实践与反思，遵循新老师专业成长的规律性。 4、集中培训与校本培训相结合，