初中生数学作业的批改方法

1、.初中生数学作业的修改方法传统的数学教学形式，老师上课教，课下修改作业；学生上课听，课下做作业。多少年来一贯制，教学改革的热门课题是如何改进课堂教学，如何培养学生的思维才能等；特别是为了全面施行素质教育，进步数学教学质量。其实数学教学的改革应包括作业修改的改革。因为修改作业是教学环节的一个重要组成部份。一、“全批全改存在的问题初中数学作业的修改方法多采用“全批全改。目前随着数学改革的深化进展，以及时代对培养新型人才的需要，明显地暴露出作业“全批全改存在的问题。1、老师花费在评改作业上的时间过多。初中数学作业天天有，学生天天做，老师天天改。假如一个老师任两个班，每班按50人计算，每次要修改100

2、本作业；假设每次留4个题，一次要修改400道题，假设每本作业平均用2分钟，就要花去3个多小时的时间。尤其是修改几何作业，还要花费更多的一些时间。再加上平时小测验、单元测验、班主任工作、备课忙得团团转。探究教学改革的时间难以保证，当然教学改革也难以付诸施行。2、学生完全处于被动地位，素质教育下突出的特点是开发学生智力，培养学生才能，让学生做学习的主人。可是作业的“全批全改是在学生头上的“紧箍咒。使他们天天忙于按时完成作业，不管对与错。学生主动考虑，自我检查的积极性受到压抑。3、师生双方获得的信息失真度很大。学生做作业，老师修改作业是课堂教学的延续，是师生双方获得信息的重要通道。可是我们经常发现有

3、些学生作业很不错，但一考试成绩很差，因为学生为了老师“修改只好抄袭作业，老师也只好“受骗受骗。由于时间紧，老师修改作业常用“、“、“等简当符号，学生由这些符号只能知道哪个题错了，但不知道错在哪里？得到的只是百思不解的信息。综上所述，不难看出。作业的“全批全改老师很辛苦，但束缚了教改的手脚，又束缚了学生生动活泼的学习。所以，改革数学作业修改方法应当受到应有的重视。二、修改作业方法的几点尝试布置作业，修改作业不仅仅是教学的重要环节，还是师生双方获得信息的重要窗口。精心设计，布置作业，认真修改作业。能使师生双方及时承受正确的信息，加快信息反响的速度。只有师生共同配合，才能真正到达做作业和修改作业的目

4、的，修改作业的方法应多样化。但关键是调动学生的积极性，把师生活动严密结合为一个整体。为此做了以下尝试：1、随堂修改作业。新课后，简当的作业可当堂完成，采用集体讨论答案，当堂集中统一修改。2、小组修改作业。把不同程度的学生安排成前后两桌，每四人组成一个小组。每次上课前5分钟由老师提供参考答案，小组内互相修改，并把修改的情况向老师或信息小组汇报典型范例及错题情况。3、老师抽查和面批。老师对小组修改后的作业要进展抽查，理解作业和修改的情况，对作业中存在的明显问题要复批或面批。4、信息小组及时做好信息交流。由科代表和几名同学组成信息小组，其主要任务是：1聚集班上作业中出现的典型错题进展“会诊，分析错误

5、原因，提出正确答案供学生参阅。2搜集作业中做题方法新颖巧妙、思路简捷、一题多解等典型范例，及时向全班进展交流。3每一单元教后，在老师的指导下，信息小组总结正、反两种典型，向全班同学作交流。以到达消除错误，开阔眼界，稳固知识，掌握方法的目的。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,老师定期检查等等。这

6、样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取出来,使文章增色添辉。老师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模拟。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。上述几点尝试，使学生变被动为主动，使老师变独角演员为导演，充分发挥了教与学双方的积极性。要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言开展的障碍。不少幼儿当众说话时显得害怕：有的结

7、巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学形式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的时机，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，