初中数学《扇形统计图》教案

1、.初中数学?扇形统计图?教案第三课时， 备课时间：开学第十周 上课时间：第十一 周一、教学目的知识目的：1、体会数据在现实生活中的作用。2、理解扇形统计图的特点，能从扇形统计图中获取有用的信息，并作出相关决策。才能目的：培养学生搜集数据、处理数据并 根据的才能；培养学生地预测才能与分析问题的才能情感目的：通过学生搜集数据，组织讨 论，作出决策的活动，培养学生独立考虑，合作交流，敢于发表自己的观点的习惯,教材分析 ： 在小学已学过一些统计知识，并把扇形统计图作为选学内容，因此老师可以组织学生选择一个全班感兴趣的问题展开 讨论，让学生搜集数据，用统计图表展示数据，并作出决策。地位和作用：通过详细操

2、作活动，使学生对数据处理的过程有所体验,在活动中学习一些简单的搜集、整理和描绘数据的知识和方法如统计表、象形统计图，并能根据数据答复一些简单的问题,来更好的指导、效劳于我们的生活。这 正是本节课要到达的目的。二、教学重点、难点: 培养学生的统计意识；从扇形统计图中获信息，并能作出决策三、教学过程：1情境导入：“我们班想在元旦购置一些大家喜欢的水果开一个联欢会，应该买一些什么样的水果，各买多少适宜呢？为了答复这个问题，学生们会想到做一个调查，就产生了统计的必要，然后再考虑详细的统计方法详细的问一问每一个人的爱好，详细的数一数喜欢每一种水果的人数。然后，学生自然会对统计的结果进展表达与交流，最后作

3、出决定，进而解决老师提出的问题。这样，从学习统计的那一刻起，学生们就逐渐的接触到越来越多的需要统计才能解决的问题。要答复上面的问题，我们需要搜集数据，数据可以帮助我们理解周围的世界，作出合理的决策。人们经常利用统计图形象的表示搜集到的数据，你能从以以下图中获得有用的信息吗？2提出问题出示以下图，学生通过观察统计图获取信息。让学生感受扇形统计图的特点1种球类活动最受欢送？2哪两种球类活动受欢送的程度差不多？3最受欢送的两种球类活动是什么？它们的百分比之和是多少？4图中的各个扇形分别代表了什么？1你认为图中的各个百分比是如何得到的?所有的百分比之和是多少?2假如你是这个班的体育委员，准备组织全班同

4、学去观看球类比赛.为了吸引尽可能多的同学参与，你会组织观看什么比赛？3分析问题：让同桌交流，还要让学 生观察还有没有其它 的信息。数据的来源说明：1和2可以从 扇形或图中所标百分比的大小得出。4和5的目的是引导学生体会扇性统计图 的特点，学生只要能用自己的语言答复清楚即可6目的是使学生体会统计对决策的作用，根据调查数据，应组织观看乒乓球比赛。4引出概念：提问：请你说一说什么样的图叫扇形统计图好吗？应鼓励学生自己总结扇形统计图的特点，只要求学生可以用自己的语言表述清楚即可，不要求学生背诵。强调：1利用圆和扇形来表示总体和部分的关系2圆代表总体，各个扇形分别表 示总体中不同的部分3扇形的大小反映部

5、分占总体的百分比的大小5应用反思： 观察右图，并答复以下问题1假如用整个圆表示总体，那么哪一个扇形表示总体的25%？2假如用整个圆表示我班的人数，那么扇形B大约代表多少人？3假如用整个圆表示3磅重的蛋糕，那么扇形C大约代表多少蛋糕？目的是帮助学生进一步理解扇形统计图的总体，即100%，而非详细的数量6拓展练习 从以下的两个统计图中，你能看出哪一个学校的女生人数多吗？?目的在于使学生体会到扇形统计图说明的是部分再总体中所占的百分比，一般不能直接从图中得到详细的数量更多练习7、归纳小结： 通过本节课的学习，你认为应掌握什么或有什么体会？四、作业布置:A组： 习题6.3 第1 题B组： 就“父母 回

6、家后，你会主动给他们倒一杯水吗？这一问题调查你们班的同学，并用统计图表示你的调查结果，或动手试着把买水果这一活动的数据制作一个扇形统计图，或另选问题调查。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生才能开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为进步学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背与进步学生素质并不矛盾。相反,它恰是进步学生语文程度的重要前提和根底。这个工作可让学生分组负责搜集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?五、教学反思：我对这一知识重视，加上学生有一定的根底知识，这一知识没有任 何问题。一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先秦而后历代对老师的别称之一