新课程改革心得体会

1、新课程改革心得体会 1.体现了基础性和时代性:转变了过去繁、难、偏、旧的老问题，新课程不仅要求同学学习物理学最基本的概念和规律，了解物理学的基本观点、思想和方法，把握物理试验的基本技能，同时还拓展了“学问与技能”的内涵，要求了解物理学的进展历程，反映经典物理与近代物理的融合，关注科学技术的主要成就和进展趋势，以及物理学对经济、.进展的影响，关注物理学与其他学科之间的联系以及应用。 2.注意物理学的思想、方法和科学精神的训练:转变过去那种仅重视将物理学学问系统地归纳为短小精悍的学问体系的做法，而将物理学的思想和方法渗透在学问的形成过程中，挖掘活生生的实例，让同学思索和领悟物理学思想方法的精髓，增

2、加应用科学方法的意识。 3.体现了课程及教学内容的多样性和选择性:为使教材有利于不同同学的智力潜能开发，且对不同区域具有广泛的适应性，课程标准提出“一般高中训练仍属于基础训练，应注意全体同学的共同基础，同时应针对同学的爱好、进展潜能和今后的职业需求，设计供同学选择的物理课程模块，以满意同学的不同学习需求”。 4.在课程实施上更注意自主学习，提倡教学方式多样化。其中一个很重突出的特点就是开展讨论性学习。我们现在高中物理学问的学习，已经不再仅仅局限再听老师讲课这样的基础上了，更多的需要同学们自己去探究、讨论和动手试验，才能再这一过程中学到学问，更能应用学问。强调学问的构建过程，注意培育物理试验、科

3、学探究力量;强调基础学问的学习，注意物理学核心概念的建立。强调从生活走进物理，从物理走向.，注意爱护探究爱好，学习欲望;体现时代性强调学科渗透，关怀科技进展;注意经典物理与近代物理的融合;体现情感看法与价值观的培育，关注科学?技术?.观念的渗透。反映选择性综合不同地区课程资源，考虑农村和城市同学认知特点;细心设计栏目，使教学内容丰富，为老师教学供应了便利;既重共性，又突出系列特色，为同学进展供应空间。强调可操作性注意继承与进展开发教材帮助资源. 5.高中物理课程新课改最大的困难是:第一老师的观念要转变;其次现有的教学资源要转变;第三教学制度要转变;第四教学评价教学方式教学内容都要跟随课改的改变

4、.训练的动身点是人，归宿也是人的进展。“探究式教学”就是从同学动身， 新课程改革心得体会2 新课程理念的核心是"为了每一位同学的进展"，我想这就是评价新课程课堂教学的惟一标准。通过教学试验，渐渐理出一点头绪，下面谈谈自己的一点体会： 1、创设情境，发挥最佳效果。 在教学实践中，试图从日常生活入手，创设生动好玩的问题情境，吸引同学的留意力，激发同学的学习爱好，这样使同学从生活阅历和客观事实动身，在讨论现实问题的过程中学习数学、理解数学，同时把学习到的数学学问应用到生活实际，使同学亲近数学，感到学习数学的欢乐，初步体现与现时生活的联系。 2、嘉奖激励，提高学习主动性。 在教学中

5、，充分关注同学情感看法改变，实行主动的评价，较多地运用激励性的语言。如：说得真好!你懂得真不完少!你想象力特别丰富!真聪慧等等!调动了同学主动探求学问的欲望，激发了同学学习的情感，让每个同学体验胜利，增加自信念。 课改：要能发挥同学主体性和主动性，有一个创新思维活动的空间，关键在于老师;老师如何引导，启发，点拔?能否真正地把同学引到这一领域?老师在平常备课中不但要吃透教材，而且要尽量地搜集，制作与教材有关的学问，教具;又要擅长把握同学的心里，使同学能够与老师发生共鸣。生物学科与自然界紧密相联，和生活，生产亲密相关。因此，在教学中老师要擅长引导同学从熟识的事物，现象动身，依据同学把握的状况，创设

6、情境提出问题，激励同学共同参加，发挥想象，主动思维来解决问题的意向。 面对新课程，老师应确定更高层次的教学目标。 对于教学课而言，不能完是学问的传授，而是包括学问与技能、思索、解决问题、情感与看法等几个方面。那种追求“能够教好一节课”或“教出了几个能考高分的同学”为目的的教学已经不符合课改精神了。教会同学学问，教给同学方法，教给同学独立和生存的力量应成为全部老师的职业追求。 3、同学应成为课堂学习的仆人 环顾四周，在我们的教学中还存在很多这样的现象：一些同学在生活中早已熟识的东西，老师还在不厌其烦地从头讲起;一些具有较高综合性和较高思维价值的问题，老师却将学问点分化，忽视了同学自主探究和学问的

7、综合运用力量的培育;一些本该让同学自己去动手操作、试验、争论、归纳、总结的内容却被老师取而代之;一些同学经过自己的深思熟虑形成的独特见解和疑问，往往由于老师的“就照我教的来”而扼杀。在新课程下，老师应当成为同学学习的组织者、引导者和合，激发同学的学习主动性、制造性，为同学供应从事活动的机会，构建开展讨论的平台，让同学成为学习的仆人。 4、敏捷用法挖掘教材 有很多老师不适应新教材，不知道把教材与实际联系起来。事实上，老师在教学过程中应依据同学的认知规律和现有水平，在仔细领悟教材编写意图的同时，学会敏捷、能动地运用教材，依据同学实际进行必要的增删、调整，这样才能从“有限”的教材中无限延长。 5、追

8、求形式和效果统一的课堂 现在，一些课堂滥用争论、合作学习的方式，不给同学足够的机会和科学的指导，使课堂流于形式。在教学过程中，老师设计组织有效的、科学的活动应从以下几个方面入手：首先问题情境必需贴近同学的实际生活，活动内容必需与同学已有的学问结构和认知水平同步;其次要让同学有一个独立思索的过程，让他们带着自己的观点去充分地争论讨论，发觉自己的不足，构建完整全面的学问体系;还有对不同层次的同学要有不同的要求，允许同学有不同的方法和观点，让同学在沟通、探究、比较的过程中将学问优化组合，完成筛选，做出正确推断。 新课程改革心得体会3 新课程改革培训在网上绽开，通过学习，使我受益非浅。在专家的讲解以及

9、课改区老师的现身说法中，我第一次感受的了自己对课改的渴望，同时也感受到了一份来自将来的压力，新课程目标向老师提出了基础训练下全面素养训练的实质性内容和详细要求。在学问、经济高度进展的今日，没有学问和力量是不够的，那么如何推动.不断进步，应从基础作起，从同学的训练做起，从课改作起。课改不改课就行! 通过网络上一些老师详细的课堂案例学习、专家的经典剖析，使我们熟悉到应当怎样突破教材的重点难点;怎样才能深化浅出;怎样才能顺当打通同学的思维通道、把握肯定的学习要领，形成良好的数学素养;怎样才能将一根根主线贯穿于我们的日常教学过程之中。 通过培训学习，使我清晰地熟悉到整体把握高中数学新课程的重要性及其常

10、用方法。整体把握高中数学新课程不仅可以使我们清晰地熟悉到高中数学的主要脉络，而且可以使我们站在更高层次上以一览众山小的姿势来面对高中数学新课程。整体把握高中数学新课程不仅可以提高老师自身的素养，也有助于培育同学的数学素养。 通过培训学习，使我清晰地熟悉到高中数学新课程内容的增减与学问的分布;怎样把握学问的深度与广度，即专家们所提示的在对同学讲解时应当把握的尺度;新的课程标准所提出的要求。使我不仅要从思想上熟悉到高中数学新课程改革的重要性和必要性，而且也要从自身的学问储备上为高中数学新课程改革作好充分的预备。在新课程改革下: 一、要能发挥同学主体性和主动性 面对新课程，老师应确定更高层次的教学目

11、标。对于教学课而言，不能完是学问的传授，而是包括学问与技能、思索、解决问题、情感与看法等几个方面。那种追求“能够教好一节课”或“教出了几个能考高分的同学”为目的的教学已经不符合课改精神了。教会同学学问，教给同学方法，教给同学独立和生存的力量应成为全部老师的职业追求。 在新课程下，老师应当成为同学学习的组织者、引导者和合，激发同学的学习主动性、制造性，为同学供应从事活动的机会，构建开展讨论的平台，让同学成为学习的仆人。 敏捷用法挖掘教材:老师在教学过程中应依据同学的认知规律和现有水平，在仔细领悟教材编写意图的同时，学会敏捷、能动地运用教材，依据同学实际进行必要的增删、调整，这样才能从“有限”的教

12、材中无限延长。 二、追求形式和效果统一的课堂 对于课堂教学，首先问题情境必需贴近同学的实际生活，活动内容必需与同学已有的学问结构和认知水平同步;其次要让同学有一个独立思索的过程，让他们带着自己的观点去充分地争论讨论，发觉自己的不足，构建完整全面的学问体系;还有对不同层次的同学要有不同的要求，允许同学有不同的方法和观点，让同学在沟通、探究、比较的过程中将知。 课程改革为我们带来了新的教学理念，为同学进展供应了更宽阔的空间，我认为，凡是同学能够探究出来的，老师决不替代，凡是同学能够独立发觉的，绝不示意，让同学从生活、活动、思考、合作沟通中学习，尽可能多给一点思索的时间，多给一点活动的空间，多给同学

13、一点表现自己的机会，让同学多一点活动的空间，多给同学一点表现自己的机会，让同学多一点制造的信念，多一点胜利的体验。 总之，21世纪的训练对老师的素养要求是越来越高。数学老师除了在新形势、新环境下要留意讨论同学的学习特点及规律外，还应更深化进行体育教学实践，不断自我进展，自我完善，才能成为实施创新训练需要的具有高素养的重新型的老师。 新课程改革心得体会4 _年6月22日上午在中心三楼多媒体培训，听陈不换领导讲座，收获很大。老师取长补短相互学习，新课程下如何上好教学公开课是老师专业成长的助推器，“我们就是在听公开课的过程中成长的，也是在做公开课的过程中成长的”。对于如何的上好公开课在老师专业成长中

14、的作用，很多老师深有体会，“哪位老师有机会上公开课，他的成长就快一些;哪所学校的老师有机会上公开课，哪所学校老师的成长就快一些”，全部参加争论人员的共识是，假如没有公开课，老师的专业成长是缓慢的。并非一下就立杆见影的，要经过一朝一夕的漫长的过程的。 从公开课的类型上看，不外乎两种，一种是校内的公开课，一种是各级各类的观摩课、赛课或评优课。校内公开课的作用是为大家供应了一个真实的研讨情境，大家相互听课、相互借鉴和研讨，并从中找到课堂教学改革的方向，在这个过程中大家有发觉的欢乐，也有制造的欢乐;各级各类的观摩课与展现课，被给予代表一所学校或一个地区教学水平的重任，往往是一节公开课会倾注全体老师及相

15、关专业人员的集体才智。细心雕琢的过程，也是老师与老师之间相互启迪、集中精力学习训练理论、全面反思自己日常教学行为的好机会，从而使自己的课堂教学日益精进，“当老师不辞辛苦地打造公开课的时候，公开课也毫无疑问地打造了老师”。经过公开课的打磨，老师对如何把握教材、如何把握同学、如何设计课堂的每一个环节就会变得非常清楚，上完课以后，也可以从评课老师那里反馈自己的优点与不足，教学才智在这样的磨砺中慢慢生长。今年我们的片区教研有个不错的创意，即针对某一教学内容，以教研组或备课组为单位进行教学设计，提交到整个片区研讨，然后由某个老师综合大家看法再设计，然后进行教学观摩，再由大家进行反思，我觉得这样的公开课更

16、有意义，没有修饰与表演，有的是尝试与反思。”这位老师对这种公开课的欣赏代表了全部老师的心声。老师需要公开课，但老师需要有实效的、真实的、对自己的成长有关心的公开课，那种表演、作秀的公开课也是老师们剧烈反对的。 说到公开课的真实，不能回避的是公开课与常规课的区分。由于公开课的特别性，它比常规课更要求完善是必定的。福建师范高校课程中心的余文森教授认为，一节好的公开课，一是应当能够体现新课程理念，对新课程的推动具有引领和示范作用;二是应当让同学有实实在在的认知收获和或多或少的生命感悟，应是一堂有效的课;三是应当是真实的，能客观反映师生的真实水平和教学的实际状况，让人有真实感、亲近感、亲切感，可看、可

17、学、可用;四是应当具有讨论的价值，公开课不仅要成为老师自我反思的对象，同时也要成为老师同行或专家共同争论的领域，从而对促进教学改革和老师专业成长起到实质性的作用。“常规课好比家常菜，一说到要上公开课，就像家里要来客人了，自然要细心预备一番。时常听到客人说：不必那么麻烦，你们平常吃什么，我们就吃什么吧!话虽这样说，可是我们仍旧免不了要预备几个拿手好菜!或许，这就是常规课和公开课的区分吧。参加争论的网友黄国才老师这样比方。正由于公开课的特别，所以把公开课打造得更精细一些，体现出抱负课堂的颜色是应当的，但这种抱负并不是作秀与表演的理由。 要求公开课的真实并不排斥集体备课，达到这种具有抱负闪完的课堂，

18、完靠老师个体是做不到的，所以公开课往往是集体才智的结晶。但是假如备课过程变成了某一权威将自己的意志强加给授课老师，不去考虑授课老师自己的想法，就简单导致老师上课“卖教案”的状况，没有了授课老师自己，那老师就只能根据事先设计的过程进行表演。 如何上好公开课，“一是听设计，二是听生成”。那些事先演练好的、每一个环节都完美无缺的课，并不被老师买账。老师要求的真实课堂，就是具有真实大事的课堂，而不是事先排练好的课堂。“要听他们的思想，他们的敏捷的教学机灵和课堂应变的力量”;“我听公开课会带着自己的想法去听，比如他是如何设计课堂的，怎样设置问题的，怎么样的上，怎样的让同学学到学问。同学会怎么表现，等等。

19、我有一些自己的观看点，从这些点上找到对自己的启发。”设计的细心与完善，课堂上真实的动态生成以及老师应对课堂大事的力量，才是老师们最想从公开课上得到启示的地方。 新课程改革心得体会5 实施课程改革以来，我主动地投人到课程改革之中，仔细学习钻研，不仅制造性地用法教材，而且主动创设教学情景，转变传统美术教学模式，充分发挥同学学习的制造性、主动性，培育同学自学力量、合作精神和学习爱好，现把一年来的试验心得体会总结如下。 一、老师是活动的指导者，同学是活动的主体 传统的教学，课堂是老师预设好的课堂，老师在课堂上的地位是特别有权威的。老师怎样教同学就怎样学。同学依据老师的思路一步一步来把握学问，教学过程忽

20、视了同学的存在。而新课程标准下的课堂是老师和同学之间、同学和同学之间互动的过程。一堂课可以有不同的教法，但不管怎么教都必需有利于同学的学习，保证同学的主体地位，由于教学的胜利，关键在于让同学主动参加学习的过程，获得胜利的体验。让同学在老师的评价中感受到胜利的喜悦和骄傲感。同时也让同学参加评价，听取同学的看法，让同学在评价和被评价中树立自信念。 二、面对全体同学、敬重同学的.自主选择 为了更好地培育同学的仆人翁精神和激发同学的学习爱好与主动性，在教学中留意支配一些选择性的学习活动，让同学自由选择学习制作方法。例如，在“造型·表现”和“设计·应用”学习领域的教学中，我在介绍完几

21、种表现方法之后，并不限定同学用哪一种方法，而是鼓舞同学依据自己的需要和爱好，自主地选择方法，大胆、自由地表现自己的感受。在整个练习中同学还可以和小伙伴合作共同运用不同的方法进行练习，通过练习调动了同学学习的主观能动性，增加了同学的自信念、愉悦感和满意感， 三、团结协作，培育同学与人相处的力量 “很难想象一个不会与人相处的人在当今的.将如何生存。”美国商界某知名人士的这一感叹，无疑给训练提出了新的命题：必需把我们的同学培育成会交往的人。有分工、有协作的合作练习，不仅增长了同学的技能，提高了课堂效率，更重要的是在潜意识里教会同学如何与人相处，促进了同学之间情感的沟通。如今的同学大多是独生子女，在家

22、中唯我独尊。开展合作学习，让他们并肩作战，一起完成任务，这样可以让每个同学都熟悉到对方的重要性，体会到集体才智的力气，从而无形中培育了同学团结互助的好品德，让他们乐于与人交往，擅长与人交往。 四、让同学“玩”得痛快，在玩中增长学问 儿童最“喜”的莫过于玩了，我抓住他们的这一特性，让他们玩自己亲自制作的东西，在玩中增长学问。同学在轻松开心的氛围中擅长发觉问题，并能究其根源，大大丰富了教学内容，拓宽了学问面。 五、在观赏中引导同学学习彼此的特长 在新课程“观赏·评述”学习领域，观赏可以是组织同学看展览，也可以是同学的优秀作业的相互观摩。从某种意义上来说，观赏同学的优秀作业更有价值。由于对

23、于学校生来说，仿照同学更胜于仿照老师。这是由于他们的水平接近，更易于仿照。在课堂中奇妙地支配一些观赏，让他们一起争论、评价，取长补短，能很好地促进同学的进展。这种观赏可以是课前的，也可以是课后的。我更多的是在课堂中间组织同学观摩，由于这样可以学习到别人的绘制过程和技巧，利于同学准时地对自己的实践进行调整，从而取百家之长，酿自家特酿。这对拓宽思路，培育同学创新精神是极有意义的。 总之，新课程下的课堂教学，应是通过师生互动、同学之间的互动，共同进展的课堂。它既注意了学问的生成过程，又注意了同学的情感体验和力量的培育。因此，我们在教学中对教材的处理、教学过程的设计以及评价的方式都要以同学的进展为中心

24、，以提高同学的全面进展为宗旨，这才是课改的最终目标。 新课程改革心得体会6 只有不断地改革，才能不断地进步，因此新一轮的课革不仅是训练进展的需要，也是时代进展的需求。今年我国实行了第八次课改，其根本的目的是促进训练的进展，符合.进展的需要。 为了响应课改的号召，真正地做到教书育人，营造宽松自由的学习氛围，不管是上级领导，还是身在一线的老师们都尝试着从多方面来进行改革，同时也是摸着石头过河，从响应课改的精神到付诸于实践到理在已有一段时间了，在这段时间里，作为一名学校的语文老师，我已看了新的改变，且有了较深的体会： （一）老师地位的转变 由传统课堂教学中的以老师为中心的主体地位，转变为训练课堂教学

25、活动中的组织者、设计者、指导者与参加者。在传统的学习方式中，课堂成了“教案剧”出演的“舞台”，好同学是配角中的“主角”，大多数同学只是“观众”与“听众”。在课堂上，同学被当成是单独的学习个体，而老师往往居高临下地对待同学，有点唯老师独尊的架式，而且一味地强调同学接受老师灌输的现有学问，很少甚至没有考虑过同学的真实感受。而此次课改中强调老师是学习活动的组织者和引导者，同时认为同学才是课堂的主体，老师应尽可能地把课堂还给同学，让尽可能多的同学参加课堂，把“主宰”权还给同学。我认为，学习的目的是为了学以致用，而不是单纯地为了考试，为了升学，因此，作为老师的确有必要转变一下自己的角色地位，顺应课改的需

26、求，把放飞心灵的空间和时间留给同学，营造宽松自由的课堂氛围，在这种轻松的氛围里真正地引导同学们主动、主动地学习，这样一来，同学有了较自由的学习窨，有了与老师公平对话的机会，变得越来越大胆，在课堂上踊跃发言，主动地表现自我。 （二）同学地位的转变 变过去传统的被动学习状态的客体地位为主动学习的主体地位，变“要我学”为“我要学”、“我爱学”、“我会学”，真正让同学成为主宰学习的仆人，学习活动参加者、探究者与讨论者。同学是共同管理学习过程中的参加者，这个观点必需坚固地札根于老师的头脑中，切实贯彻于课堂教学的实践中，这是培育同学主体的必定要求。由于只熟悉到这一点，老师传统的一些做法才会相应地转变，才不

27、会像以往那样强迫同学学习，使得大部分的同学失去学习的主动性。而今，通过课改，老师的观念转变了，方法也转变了，成为同学学习的关心者、引导者。如此一来，同学学习的主动自然而然地提高了，变得爱学习了。 （三）教学评价体系的转变 打破过去单一地以“考试”分数为评价手段的一统天下，建立全方面、多角度，定性与定量相结合多元化的教学评价体系。以往，不管是评价老师的教学力量，还是评价同学的学习力量，都是以考试作为手段，从而形成了“考，考，考，老师的法宝；分，分，分，同学的命根”的局面。而今，根据课改的精神，将不再以分数作为唯一的评价手段。我们都学问评价与考试主要是为了发觉同学的进步与存在的不足，在此基础上促进

28、同学进展和改进教学。假如只在学习期末对同学评价和考试则不能有效地达到这一目的；而且有许多的学业与非学业的内容不适合通过一次评价与考试进行检查，某些考试也要求评价不能局限在很短的时间内，如需要较长时间的任务和活动。因此，现在我们提倡学期末对同学的评价应依据不同的内容确定期末评价与平常评价相结合，这样既能减轻同学的期末考试的负担，避开出现“临时抱佛脚”的现象，同时也有助于通过不断的日常评价更好地促进同学进展和改进教学。 以上是我在新课程改革的学习和实践中得到的一些体会。 新课程改革心得体会7 通过这几天的紧急的培训，使我对新课程标准有了更全面的熟悉。对新课程改革的过程中可能会出现的一些问题有了心理

29、预备，让我更加布满信念地投入到新课程改革的实践中去。 新课程改革是一种政府行为，这.经济进展到一个新时期的要求。.对不同类型的人才的需求，打算了首先要进行训练的改革。 新课程改革是训练自身的进展的要求。在世界的进展历史上，从来就没有一层不变的训练模式，训练是.以展的前提。我们的二十一世纪是信息.，信息技术高度进展的时代。高中训练正逐步走向大众训练和普及。国家课程标准无论从目标、要求还是结构、体系上都是全新的，蕴含着素养训练的理念，体现着鲜亮的时代气息，是一部内容非常丰富的全新意义上的"教学大纲"。以人为本的训练，注意每个人的进展是多样化的，可选择的。更强调和注意个性的进展。

30、这次学习让我更加深刻的体会到我们的训练改革的重要作用和宏大意义以及其深厚的内涵。 1、课程标准着眼于将来国民素养。 2、关注同学学习的过程、方法、情感、看法及价值观。 3.突破学科中心，为终身进展打基础。 4.注意同学的学，强调学习的过程与方法。 5.课程标准提出了多元评价建议。 6、为老师教学制造较大的空间 通过听取先进入新课程改革的省的报告，让我进一步了解到在新课程改革中可能会遇到许多的问题。比如： 1、训练观念问题，注意学习、转变观念、以推动新课改的顺当进行。新的课程、新的标准、新的教学模式，需要用新的教学理念，教学原则来支撑，而这些理论的实践者，就是老师，可见转变老师的训练理念，提高老

31、师对课改的熟悉是实施课程改革的关键。主要是在实践中不断地学习。 2、课时不够，主要是对课程标准的理解不够，同时也有教材本身的问题。要想解决这类问题，必需要留意强调学问的选择性。尽量及早通览教材，对高中学问有一个整体的熟悉。禁止在教材的选用上版本的不同。 3、对三维目标的落实可能会出现的问题，本实三维目标是一个整体不要流于形式。 4、在新教材改革中，很可能会造成老师忽视基本功的现象，主要体现在 （1）不仔细讨论课标。 （2）不备同学， （3）不敢批判同学，盲目赞扬。 （4）不重视教学设计。 （5）不重视同学的习惯的培育，甚至导至性非常向的同学得到充分的发挥，性格内向的同学受到冷落，长此以往很简单

32、造成两极分化等一系列可能出现的问题。 这些珍贵的阅历，为我们实践中供应了可供参考的资料。让我们进一步休会到训练改革是一个漫长的过程。每一次的训练改革都要有一个不断完善和进展的过程。 心得体会. 新课程改革心得体会8 伴随着新课程改革在我校的逐步开展，对于新课改的了解在渐渐增加，对新课改的感受也在丰富的活动和全新的授课理念中转变为渴望，同时也感受到了来自于时代的压力，新课程改革目标向每一位老师都提出了以同学自主学习为中心、促成同学全面进展和终身学习的目标。作为老师在主动地参加这场课程改革之中的同时，应准时地对训练观念、教学过程进行反思，重新端详自身的老师角色，以适应新课程目标的要求。对此我的体会

33、如下： 一、老师应定位于资源的开发者； 新课程提倡的是民主、开放、科学的课程理念。在新课程改革中，老师应发挥主体性作用，不能再只是课程实施的执行者，让多样性的学问成为同学提高认知力量的途径；让同学能从自己所处的四周.中学习到更多的东西，使老师成为课程资源的建设者和开发者。在教学实践中，应留意创设情境，发挥最佳效果，老师可以尝试从日常生活入手，创设生动好玩的问题情境，吸引同学的留意力，激发同学的学习爱好，这样使同学从生活阅历和客观事实动身，在讨论现实问题的过程中学习政治、理解政治，同时把学习到的政治理论学问应用到生活实际，使同学亲近政治，感到学习政治的欢乐，初步体现与现实生活的联系。 二、为同学

34、学问更新、亲身体验主动制造条件和环境，调动同学学习主动性； 传统的课程内容繁、难、偏、旧，主要表现在内容陈旧，以学科经典内容为主，缺乏反映现代性。课程的难度和深度往往造成部分同学成为学习的失败者。这也是造成同学辍学的主要缘由之一。新课程的教学内容与同学生活以及现代.科技进展的联系，就是说，老师依据同学的进展要求接合现代.进展的实际，将课程内容生活化，注意同学的最近进展区，以提高同学的学习爱好和阅历；使课堂教学更富于生活情境。这就要求老师必需学会设计活动，不会设计活动，只会照剧本演戏的老师将难以完成教学任务。而这种设计活动并非意想的，而是老师必需依据同学对生活体验而积累的阅历并加以反思所产生的结

35、果。同时，老师也必需通过自身的教学实践活动和行动讨论，依据实际状况重新设计与生活以及现代.科技进展相联系的教学内容。由于，新课程的内容更注意同学的体验和终身学习必备的基础学问和技能。 要能发挥同学主体性和主动性，有一个创新思维活动的空间，核心在于老师；老师如何引导，启发，点拔？能否真正地把同学引到这一领域？老师在平常备课中不但要对教材熟识，而且要尽量地搜集，制作与教材有关的教具和材料；又要擅长把握同学的心理，使同学能够与老师发生共鸣。 三、树立高层次的目标，追求内容与形式相统一的高效课堂； 新课程转变课程实施过程中过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，指导同学直到参加、乐于探究、勤于动手

36、，培育同学搜集和处理信息的力量、猎取新学问的力量、分析和解决问题的力量，以及沟通与合作的力量。新课程的教学更注意的是同学的学习策略的运用，不以把握学问的多少为目的，而是给同学供应学问平台，在同学学习过程中，老师只是指导和关心同学主动参加，亲身实践、独立思索、合作探究。但，同时，要参加同学的各个环节的学习活动中去，与同学沟通和沟通，精准地了解学情，准时引导同学解决问题或调整教学方案，从而实现向学习方式的转变，进展同学搜寻和处理信息的力量、自己猎取新学问的力量、分析解决问题的力量，以及沟通与合作的力量。在这过程中，老师不是统治者或权威者，而是作为同学的指导者、沟通者和合，与同学共同探讨问题，共享自

37、己的感情和想法，启发同学，与同学一道寻求真理，并且能够承认自己的过失和错误，最终由同学自己获得解决问题的答案。()这体现了新课程体系下教学过程是师生交往、共同进展的互动过程。通过交往，重建人道的、和谐的、民主的、公平的师生关系，建立起新的"学习共同体",提倡合作学习。可以从以下几个方面入手：首先问题情境必需贴近同学的实际生活，活动内容必需与同学已有的学问结构和认知水平同步；其次要让同学有一个独立思索的过程，让他们带着自己的观点去充分地争论讨论，发觉自己的不足，构建完整全面的学问体系；还有对不同层次的同学要有不同的要求，允许同学有不同的方法和观点，让同学在沟通、探究、比较的过程中将学问优化组合，完成筛选，做出正确推断。 总结来看，新课程理念的核心是"为了每一位同学的进展",我想这就是评价新课程课堂教学的唯一标准。 新课程改革心得体会9 20xx年的暑假是一个劳碌的假期，同时也是一个收获很大的假期。7月底我有幸参与了河南省举办的高中新课程的培训，5天的时间里我听了许多专家关于新课程的讲座；随后的日子里，我和我的同事们又在学校领导的支配下，集中进行学习新课程的培训，通过看视频、阅读电子文本、发表评论等多种形式，把新课程的培训落到了实处。在学校培训的*子里，学校通过记考勤、不定时地抽查各培训班等形式来监督老师们的培训，可谓是专心良苦。尽管有些