北师大版三年级下册《认识图形的面积》教学设计

1、.北师大版三年级下册?认识图形的面积?教学设计您如今正在阅读的北师大版三年级下册?认识图形的面积?教学设计文章内容由搜集!本站将为您提供更多的精品教学资源!北师大版三年级下册?认识图形的面积?教学设计认识图形的面积教学目的1、结合详细实例和画图活动，认识图形面积的含义。2、经历比较两个图形的面积大小的过程，体验比较策略的多样性。教学重点认识图形面积的大小。教学难点理解图形面积的含义。教具准备两个正方形纸，一大一小。教学过程一、激发兴趣，认识物体外表1摸一摸同学们，拿出你们的双手，摸一下你们的课本和桌子的外表。2比一比你们说，课本和桌子这两个面，哪一个面大，哪一个面小？桌子再来找一找，你们身边有

2、没有比课本的面小的物体？练习本，铅笔盒注意要说清楚立体图形的哪个面比哪个面小老师拿了两个正方形，我们来比一比，哪个正方形的面大？这些都是我们靠观察就可以看出来的对不对？板书：观察比较3引入物体或者是图形的外表可真有意思，他们有大有小。在我们日常生活中，用来说明物体长短的叫什么？长度，那么你们知道用来说明物体的外表或图形大小的是什么吗？今天我们就来学习一个新知识面积板书二、认识面积的含义1定义物体的外表或图形的大小就是他们的面积。说一说什么是面积？个别说，集体说，读定义说一说，你身边的物体，哪里是它们的面积？2比一比拿出剪下来的两张纸，先估计一下，你觉得哪个图形的面积大？动手做，小组活动，用什么

3、方法知道面积的大小？3小组汇报上台汇报，上来的小组说得出的结果，还有是用什么方法比较出来的取名称，有割补法，折叠法，数格法数格法中，得出在格子一样的情况下，格子多的面积就大三、图案设计比赛师：我们来做个比赛好吗？这个比赛叫做图案设计比赛，比赛的要求是：设计3个你喜欢的图案，画在书上的方格里，要求它们的面积都要等于7个方格。老师观察学生的设计情况，把好的设计展示出来并给予表扬四、练一练1习题1：下面方格中哪个图形面积大？为什么？虽然形状不一样，但是格子数一样，所以一样大2说一说哪个图形在面积大，哪个图形在面积小。用直观的方法可以看出图形面积在大小3说一说每种颜色图形的面积是多少。第二个图形同桌间

4、互相交流，说一说是怎么知道的4这两个图案哪个面积大？小组讨论，互相说说是怎么知道的，把小组同学中认为说得最好的请上来，告诉大家他的方法。不规那么图形面积的大小，注意不满一格的情况作业设计1.你能用小方格摆出更多更新颖，更有趣的图形吗？回去设计给爸爸妈妈看。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生才能开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为进步学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背与进步学生素质并不矛盾。相反,它恰是进步学生语文程度的重要前提和根底。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在

5、几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背的重要性,让学生积累足够的“米。2.五星级对应的练习和口算对应的练习。这个工作可让学生分组负责搜集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想