北师大版九级全册物理11.2组装电路说课稿

1、.?组装电路?说课稿【教材分析】?组装电路?选自义务教育课程标准实验教科书?物理?北师大版九年级。本节内容在上一节认识电路组成，通路、断路和短路以及电路图的根底上，学惯用开关控制两个串联灯泡、两个并联灯泡的连接。这部分内容提出的详细任务：一是用一个开关同时控制两个小灯泡，使两个小灯泡同时亮，同时灭。取下一只灯泡，另一只灯泡也灭了；取下一只灯泡，不影响另一只灯泡发光。二是用两个开关控制两只灯泡，要哪只灯泡亮，哪只灯泡就亮，并且两只灯泡的亮灭互不影响。在连接完实物电路之后，还要组织学生练习画电路图。【设计理念】本节课，我采用的教学方法是：尝试教学法。 学生以尝试探究的方式学习。尝试教学法的根本理念

2、是：“学生能在老师指导下尝试，并且尝试能成功，在物理课堂教学中老师运用尝试教学法，可以充分发挥学生的潜能，使学生在学习过程中，独立发现问题，大胆尝试，并运用课本、实验仪器、工具书等去分析问题，解决问题，培养学生的创新精神和理论才能。在?组装电路?一课中，我从准备性练习开场，层层递进创设问题情景，引导学生积极主动的尝试操作、尝试阅读，积极争论考虑，尝试练习，独立探究，逐步认识串、并联电路，发现两种电路的不同之处，运用比照的方法初步建立串、并联电路知识框架。老师在引导学生的尝试活动中逐步分散了连接并联电路实验的难点，既进步了课堂教学效率，又使学生在成功的喜悦中，进步了动手实验才能和学习才能。并根据

3、课堂中可能出现的各种情境，随机进展“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的浸透教育。在学生学习的活动中，注意发现学生的个性，培养学生个性的开展，使学生在各方面得到和谐全面的开展。另一方面，在教学中，要防止老师给出实验步骤按“照方抓药的方式组织学生学习，要表达课程标准要求的学习方式多样化，充分地发挥老师是组织者、引导者，学生是学习主人的教育理念。【教学目的】1、知识与技能1会判断两个灯泡是串联还是并联；2会连接两个灯泡的串联电路和并联电路3会画串联电路和并联电路的电路图。2、过程与方法1掌握两个灯泡串联、并联的连接顺序和方法，做到快而准确；2尝试用探究的方法连接串联电路和并联电路；3通过按照

4、详细要求练习连接串联电路和并联电路，掌握解决问题的方法；3、情感、态度和价值观1通过小灯泡串联、并联的特点和连接，体会物理学知识的应用价值，培养学生乐于将所学知识应用于实际的兴趣；2通过连接小灯泡串联电路和并联电路，培养学生严肃认真的科学精神。【学生状况分析】由于传统教学的影响，学生对物理课的教学形式还有某些不适应的地方，如同学间的交流，师生间的交流还不够大胆，这需要老师的鼓励与培养。学生在实验探究活动中，如何进展实验，实验中出现与探究课题不同或与生活常识有矛盾等问题，应如何对待，也需在实验探究过程中引导学生正确处理，并鼓励学生大胆尝试。培养学生实验动手才能的方法，一是让学生在实际操作中逐渐进

5、步；二是老师在实验过程中给予恰当指导。【教具准备】初中物理电学线路板、多媒体，或小黑板。小灯泡，手电筒，电池，单刀双郑开关，导线假设干，配套放在一起。等等。【教学流程】一、准备性练习师提问：同学们想一想：一个电路有哪些根本元件组成的？在电路图中，它们的符号怎样画？生答复：电源、开关、用电器、导线组成。师：画电路图提问：你能把这个电路用实物连接起来吗？学生动手操作，连接电路。二、进展新课学生尝试活动1.第一次尝试操作：师：假如有一个电路，有两盏小灯泡，并且都能发光。同学们想一想，这是什么样的电路？试一试，你能不能在刚刚练习的根底上连接出这样的电路？生：分组讨论考虑，实验连接两盏灯的电路。 老师在

6、学生中巡视，有目的的请两组同学到黑板上连接两种电路，画出电路图。在准备性练习的迁移作用下，学生动手动脑，互相协作，可以独立完成这种开展。学生活动能否成功，只需由灯发光来说明，因此学生学习积极性高涨，课堂上充满了成功的喜悦。师：这两种连接方式有什么不同？生：一种是两盏灯一个一个顺着连接起来； 一种是两盏灯并列着连接起来。师：阅读课本，看课本上把这两种电路分别称作什么电路？生：阅读后，得出把元件逐个顺次连接起来的是串联电路，把电路元件并列连接起来的是并联电路，并认识并联电路中的干路和支路。师：想一想，课本上为什么用“电路元件，为什么不用“灯泡或“用电器？生：考虑，讨论电路元件包括电源、开关、用电器

7、等，不单指“用电器。师：对。串联和并联不仅是用电器的连接方式，也可以是其它各元件的连接方式，例如在上面并联电路中，电源和开关是串联的。老师不仅要引导学生阅读课本，还要注意引导学生在阅读过程中擅长理解和考虑，开展学生思维才能，为以后认识较复杂的电路作好铺设。2.第二次尝试练习师：在刚刚的两电路中，假设增加两个开关，能不能使一盏灯熄灭时，另一盏灯还发光？试试看。生：讨论、动手实验。老师巡回指导师：哪位同学可以到讲台上演示你的接法，并说出你的发现？学生演示说明在串联电路中，两灯总是同时熄灭，同时发光；在并联电路中可以使一灯熄灭时，另一灯发光。师：为什么加上两个开关后，串联电路中两灯还是同时亮、灭，两

8、并联电路却可以使其中一盏灯发光，另一盏灯熄灭呢？生：因为串联电路电流的途径只有一条，而并联电路电流的途径不只是一条。师：如今并联电路中两灯还可以同时亮、灭吗？生：可以，断开或闭全干路开关。第二次尝试操作练习是在学生第一次成功的根底上，设置问题情景，促使学生进一步开展，获得成功。这种知识的递进过程，是由学生独立尝试、积极考虑、通过直观现象获得的，使学生在思维训练和技能训练两方面都能得到进步。【课后反思】事实说明，尝试教学法，以尝试探究的方式学习能让大多数学生主动参与，自觉探究，乐于交流，愿意合作，促使同学们在亲身经历和亲自理论中，感悟知识的生成、开展、变化，掌握学习的方法、手段、途径，培养了创新意识，张扬了个性，学会了理解。懂得了在日常生活中怎样做人的道理，坚决了探究的信念，品味了成功的快乐，完美地展示了师生富有独特个性的创造过程和共同开展的互动过程。这节课教学活动的缺乏之处是，有个别学生还存在惰性心理、依懒心理；有个别学生动手操作不认真，毛手毛脚；有个别学生画电路图不够标准、合理。等等。另一方面，由于一节课的教学时间