北师大版六年级数学上册《百分数的应用（一）》教案

1、.北师大版六年级数学上册?百分数的应用一?教案北师大版小学六年级上册数学教案，根据教材文章选择优质教学设计及优质教案，为你提供全方位的优秀教案。 教学目的： 1在详细情境中理解增加百分之几或减少百分之几的意义，学会用线段图分析数量关系，加深对百分数意义的理解。 2能解决有关中增加百分之几或减少百分之几的实际问题。进步运用数学解决实际问题的才能。 3让学生体会百分数与现实生活的亲密联络，激发数学学习的兴趣。 教学重点： 在详细情境中理解增加百分之几或减少百分之几的意义，学会用线段图分析数量关系。 教学难点： 能计算出实际问题中增加百分之几或减少百分之几，进步运用数学解决实际问题的才能。 教学过程

2、： 一、复习导入 1同学们，在学习第四单元时，我们初步认识了百分数，大家回忆一下，我们学过哪些关于百分数的知识？ 老师根据学生的答复适当板书，对学生没有说完好的知识点，可以进展适当补充。 2 引入：百分数在我们的日常生活中用处很大，从这节课开场，我们来学习百分数的应用知识。 板书课题：百分数的应用一 二、互动新授 1探究增加百分之几解题方法。 1引导学生认识水结成冰，体积会增加这种物理现象，并让学生看教材第87页情境图，并提出数学问题：冰的体积比原来水的体积月增加了多少？ 2尝试解答。 小组讨论：增加百分之几是什么意思？ 学生反响，老师适当总结：增加百分之几指的是多出来的体积占水的体积的百分之

3、几。 指导学生画线段图。 学生自主解决问题，老师巡视，对解题有困难的学生适当指导。 学生反响解法： 方法一：504545 545 11 方法二： 50 45 111.1 111.1100=11.1 指名学生说出自己详细的想法： 方法一：先算增加了多少立方厘米，再算增加了百分之几。 方法二：先算冰的体积是原来水的体积的百分之几，再 算增加百分之几。 3小结求一个数比另一个数多百分之几的方法。 2.解决减少百分之几的问题。 1引导：假如冰化成了水，体积比原来减少了百分之几呢？ 2追问：减少百分之几的问题应如何解决？ 3解答：让学生单独画线段图，小组内展示，并说说所画线段图的意思。 学生独立解决问题

4、，老师巡视。 指名说说解题过程，并说清楚解题思路。 4即时练习：指导学生完成第88页试一试。 5小结求一个数比另一个减少百分之几的方法。 三、稳固拓展 1.填空。 1小明的身高比小强矮20%，把看成单位1。 2今年我们班的学生人数比去年增加4%，表示占的4%。 2.完成教材第88页练一练第1题。 3.举例说出生活中的有关百分数的应用问题，并尝试解决。 三、总结 求一个数比另一个数增加或减少百分之几的应用题的方法 1先求一个数比另一个数增加或减少的详细量，再除以单位1。即：两数差额单位1 2先求一个数是另一个数的百分之几，再把另一个数看作单位1即100根据所求问题两者用减法运算。其实,任何一门学

5、科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写作程度,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的成效。 四、练习进步一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指老师。这儿的“师资和“师长可称为“老师概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“老师，因为“老师必需要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 指导学生完成第24页练一练第1，2，3，4，5题。一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子