北师大版六年级下册数学《比例尺》说课稿

1、.北师大版六年级下册数学?比例尺?说课稿一、教学内容、地位和作用：1、本课是北师大版小学数学第十二册“正比例和反比例这一单元的内容。它是在学生比照例的意义有了一定的建构根底以及掌握了比例的根本性质这样背景下进展探究学习的。学好这部分内容，使学生进一步稳固比例的意义和根本性质，能更好地理解地图。2、教材的编排特点：教材通过解决笑笑家平面图的相关知识引出图上间隔 和实际间隔 的比就是比例尺。再通过练习2、3、4稳固比例尺的相关知识，使学生能根据比例尺求出图上间隔 和实际间隔 。3、料想到达的教学目的：知识与技能方面：1在理论活动中体验生活中需要的比例尺。2在操作、观察、考虑、归纳等学习活动中理解比

2、例尺的意义，正确计算比例尺，理解比例尺在实际生活中的各种用处。3培养学生发现问题、分析问题、解决问题才能。过程与方法方面：学生通过自主观察、考虑、动手等学习活动，进一步开展了动手测量和画图的才能。情感、态度与价值观方面：1 体验数学与生活的联络，培养学生用数学目光观察生活的习惯；2在实际应用中感受数学、亲近数学，培养学生学习数学的兴趣。4、重点和难点：理解比例尺的概念，能正确根据比例尺的意义解决问题。二、教法、学法1、情境导入，激发求知欲望。课程标准指出：数学知识来源于生活，又效劳生活。来源于生活的数学会使学生倍感亲切，在教学中，我注重从学生的实际出发，把数学知识的开展与生活严密的联络起来，我

3、创设了脑筋急转弯和中国地图的图片情景，当学生听到那个急转弯的话题和中国地图时，顿时产生了疑问：南京市到上海的间隔 有100多公里,而一只蚂蚁从南京爬到上海只用了5秒钟，这是为什么？单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作才能,同时还培养了学生的观察才能、思维才能等等,到达“一石多鸟的效果。地图描绘的地域有没有变形？是用什么方法把这样大的地方画在尺寸见方的纸张上的？使得

4、学生在好奇心的驱使下，对数学知识产生浓重的求知欲望。积极参与接下来的教学活动。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,老师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取出

5、来,使文章增色添辉。2、自主探究，开展学习才能。新课标指出：在自主探究合作交流的过程中才能真正理解和掌握根本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经历。在新课教学过程中，从比例尺的意义到比例尺的模型的建立及比例尺的应用，我设计了一系列的可以提供给学生大量的时间、空间的活动情境引导学生合作交流、主动探究，让每一位学生自始至终共同参与统计的全过程，试图把学习的时间、空间还给学生，让其尽可能的有自行探究、自行创造的时机。从而获得数学知识，获得成功的体验，进步学生的数学素养。唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监国子学一科的“助教，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士“讲师，还是“教授“助教，其今日老师应具有的根本概念都具有了。3、数学应用，培养创新意识。问题是数学的心脏，是学生探学习的出发点，是学生思维的发动机，不断应用数学知识解决问题，有利学