北师大版数学《拔萝卜》教学反思

1、.北师大版数学?拔萝卜?教学反思您如今正在阅读的北师大版数学?拔萝卜?教学反思文章内容由搜集!本站将为您提供更多的精品教学资源!北师大版数学?拔萝卜?教学反思?拔萝卜?是北师大版小学数学一年级下册的学习内容，我本着让学生自己经历探究算法的过程的理念，尽量给学生创造参与各种数学活动的时机，让学生在已有知识和经历的根底上去主动探究不同的计算方法，以开展学生的多向思维才能。根据课程标准及对教材的理解我设计了这样的学习目的：1、在详细情境中，经历提出问题、解决问题的过程，进一步体会加减法的意义。2、探究并掌握两位数加两位数不进位的计算方法。3、认识竖式，学会用竖式进展加法运算。针对这样的目的我在教学前

2、设计了这一课的教案。施行教学后，本节课教学效果有忧有喜，现将教学中值得考虑的地方记录如下：1、学生学习兴趣盎然，不管是猜一猜、提问题，还是自己探求算法解决问题，大部分学生都能积极主动地参与到这些数学活动中，感受到成功的乐趣，获得积极的情感体验。2、始终以学生为主体，为学生效劳，给学生提供自主探究、体验的时间和空间。通过拔萝卜这个情境引入新课，立即吸引了孩子的注意力。接着请学生帮助解决小兔拔萝卜中遇到的数学问题，学生在研究与讨论中总结出两位数加减两位数的不进退位加减法的计算方法。最后在两只小兔解决小猴、小狗的问题，在帮啄木鸟给大树治病，送萝卜去北京迎奥运中解决层层深化的练习。在兴趣的带着下学生充

3、分感知计算、体会学习的快乐。3表达算法多样化，尊重学生个性差异。在教学中，我给学生提供交流各自算法的时机，鼓励和尊重学生的不同理解，在学生经历探究算法多样化的过程中，能积极关注每一个学生的学习过程，尊重学生的个性差异，鼓励引导学生在多种算法的前提下，比一比、学一学、想一想，在理论反思中选择合适自己的算法，促进学生的个性开展。这个工作可让学生分组负责搜集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以

4、积累40多那么材料。假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?同时，在教学中也自感有些地方不尽如意，需要进一步改进。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,老师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语

5、典故“贮藏在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取出来,使文章增色添辉。1、该放手时就放手。大胆放手让学生参与研究的整个过程，不要怕学生出错，教学本身就是在纠错的过程中不断创新。2、要加强训练生与生之间的评价。整节课中大多是老师对学生进展鼓励、赞赏、评价，没有积极鼓励学生对别人或自己的行为做出评价。与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师，而一般学堂里的先生那么称为“老师或“教习。可见，“老师一说是比较晚的事了。如今体会，“老师的含义比之“老师一说，具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后，老师与其他官员一样依法令任命，故又称“老师为“教员。总之，以上是我