北师大版数学《可爱的校园》教学设计

1、.北师大版数学?得意的校园?教学设计您如今正在阅读的北师大版数学?得意的校园?教学设计文章内容由搜集!本站将为您提供更多的精品教学资源!北师大版数学?得意的校园?教学设计一、 教学内容北师大义务教育课程标准实验教科书一年级上册第23页二、 教学目的1、 知识目的：1、初步学会数10以内的物体的个数。2、初步体会数的广泛性。2、 才能目的：通过观察交流等探求活动，使学生初步建立数感，初步培养学生的观察才能和口头表达才能。3、 情感目的：1、使学生体验与人合作、交流的快乐， 初步培养学生的合作参与意识，尊重与欣赏别人。2、激发学生的学习兴趣及其对人、对动物物的爱的情感，知道动物是人类的朋友,要保护

2、动物、保护动物。三、 教学过程一谈话引入师：小朋友们如今已经是一年级的小学生了，你们来到学校，看到咱们的校园非常美丽吧？今天，动物学校也开学了，小动物们也背着书包来到学校，猜猜看，动物学校有些什么动物呀？生：有小兔、小猴、小狗、小熊、大象、小松鼠、小猫师：小朋友们想的真多，动物是人类的朋友，地球上不能只有人类，野生动物灭绝之时，就是我们人类灭亡之日，所以我们要保护身边的动物，特别是野生动物，熊猫是我国的国宝，东北虎、亚洲象、中华鲟等是我国一级保护动物，目前它们濒临绝迹。浸透环境教育那我们就一起去看看动物学校开学的情况吧！出示主题图课件点评：老师利用语言魅力，使学生感知校园的美丽，并通过故事情节

3、将孩子引入动物世界的童话中去，通过插图浸透环境教育,使学生更易理解,从而激发学生愿意观察的欲望，使学生对数学产生亲切感。二 探究活动1、 任意观察问：看看动物学校有什么？师：数数图上的动物分别有多少。它们都在什么地方？把你的发现告诉同桌的小伙伴吗？指定部分学生汇报。点评：让学生尽情地看，使学生在详细的场景中自主地、有兴趣地观察，自然感知各数，自我体会开展数就存在于我们的生活中，数是人类的好朋友；浸透数学与生活密不可分的联络，形成对数的感知和表象，初步体会交流的快乐。2、 讨论数数规律师：刚刚你们的汇报都非常好，但是老师一样一个小小的建议，能不能按照一定的方法来数一数呢？1 四人小组内讨论数数规

4、律。2 汇报：你们是怎样数的？小组甲：先数数目小的，再数数目大的。小组乙：先数远的，再数近的。小组丙：先数上面的，再数下面的。小组丁：从左边数到右边。3 互评：你们认为你们组的数法有什么优点？你们认为别的小组方法比你们组好在什么地方？你想为他们提什么建议？4 老师小结：真能干，你们用不同的方法仔细观察了动物学校各个物体的数量，会正确的数出110各数。点评：让学生在互相启迪过程中感知认识，完善认识，并感受到如何评价自己、评价别人和倾听别人意见。在看、数、听、说的过程中给学生提供一个充分交流信息、搜集信息的时机，使学生的学习个性化。课堂成了学生探究与交流、自由表达观点、实现心灵放飞的舞台，进步了学

5、生的学习兴趣，丰富了学生的数学情感。三 及时强化，层层深化1、 寻找身体上的数1 同桌之间互相观察、交流。2 集体反响交流注意引导学生说一句完好的话。2、 数周围的实物3、 猜一猜，想一想，说一说，验一验1 手里最多能拿几支粉笔？2 盘里最多能放几个苹果？观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程

6、中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树

7、儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿可以生动形象地描绘观察对象。一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指老师。这儿的“师资和“师长可称为“老师概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“老师，因为“老师必需要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。3 笔筒里最多能放几支笔？其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写作程度,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学