北师大版数学三年级上册《小树有多少棵》说课设计

1、.北师大版数学三年级上册?小树有多少棵?说课设计教学目的：1、探究并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，体验算法多样化。并能正确地进展口算。2、结合详细情况，在讨论解决实际问题的过程中培养学生提出问题和解决问题的意识和才能。教学重点：理解并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法。教学难点：掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法。教材分析：这是在学生上学期已经纯熟掌握乘法口诀根底上，教材创设三捆小树的详细情境，引导学生在活动中进一步探究一位数乘整十、整百、整千数的口算方法。与过去教材相比，新教材更加表达了数学化的过程，充分表达了从学生已有的生活经历出发的课标精神，更加关注了学生的知识背

2、景及个性差异，鼓励学生独立考虑，产生不同的计算方法，为学生提供充分的从事数学活动的时机，体验算法的多样化，力求使学生自己进展知识构思。教学过程：一、创设情境，提出问题1、老师利用多媒体出示教学情境图，引导学生观察。设计意图：创设学生所熟悉的植树这一生活情境，亲密数学与现实生活的联络，同时对学生浸透环保教育。2、出示主题图。观察图后和同座说说你看到了什么？引导学生提出问题小树一共有多少棵？设计意图：结合详细情境，培养学生提出问题和解决问题的意识和才能。设计这样的环节，主要是考虑到学生已经到了三年级了，已具备解读情境中所隐含意思的才能，老师放手让学生自己观察，学会从情境中找出有效的信息的方法，这也

3、是培养学生学会学习的一种策略。二、探究口算方法1、学生独立列出算式并解答，小组交流。设计意图：老师充分放手让学生自己去探究整十数乘一位数的口算方法，通过学生独立考虑、小组交流、讨论，经历探究多种算法和与别人交流的过程，培养学生思维的独立性和灵敏性。2、全班交流。设计意图：全班交流为了表达学生的算法多样化，使学生更加方便比较和选择自己喜欢的计算方法。3、解决问题：4捆一共有多棵？5捆呢？设计意图：通过知识的应用，增强学生的应用意识，进步学生解决问题的才能。要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察才能，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活

4、动中，积累词汇、理解词义、开展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察才能和语言表达才能的进步。4、拓展练习单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作才能,同时还培养了学生的观察才能、思维才能等等,到达“一石多鸟的效果。设计意图：让学生用自己的语言进展表述，培养学生的语言表达才能和发现数学规律的才能。一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指老师。这儿的