北师大版数学三年级上《植树》教学设计

1、.北师大版数学三年级上?植树?教学设计教学目的：1探究并掌握一位数除两位数的口算方法，并能正确计算，提倡算法多样化。2结合详细情境，用除法知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生活中的应用。3结合形式多样的练习，培养学生学习数学的兴趣以及应用数学的意识。教材分析：本节课是在学生掌握两位数乘一位数、一位数除整十或整百数口算的根底上展开教学的，让学生在详细情境中，探究并掌握一位数除两位数的口算方法，并能正确地运用所学的知识解决一些简单的实际问题。学生状况：1学生已能比较纯熟地口算两位数乘一位数、一位数除整十或整百数的除法。2学生已具有初步的发散思维才能，根本可以自主学习、自主探究。3我们的学生来自

2、城市，对于本节课植树的教学情境，感到比较陌生。为了更好地调动学生学习的兴趣，结合我校一年级新生招生的情况，我从学生熟悉的 排座位，需要几张桌子等实际情境引入除法算式，然后让学生经历探究、讨论、交流的过程，使其感受数学与日常生活的亲密联络。教学过程：一、创设情境新学期开场了，我们学校又招收了一年级的新同学。昨天，我理解了一年级新生的招生情况。评析从学生身边熟悉的事物出发，创设我校一年级新生招生情况的教学情境，激发学生求知欲望与学习兴趣。二、自主探究计算方法1从表中你能获得哪些数学信息？根据这些信息你能提出什么数学问题？2提出问题，并探究计算方法。1一年级三个班的班主任老师要为小朋友们排座位，每班

3、各需要多少张桌子？怎么列式？引导学生列出算式，然后全班讨论、交流计算方法。假如每人需要一张桌子单人桌，有多少人就需要多少张桌子，也就是44144张，48148张，46146张。假如每两人需要一张桌子，一共需要多少张桌子？学生可能会想到44222张A40220， B22244， C 直接想每两人坐一张桌子，422， 44222。 桌子的张数就是人数的一半。20+222。48224张46223张2各班进展分组活动，该怎么分呢？死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生才能开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为进步学生

4、的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背与进步学生素质并不矛盾。相反,它恰是进步学生语文程度的重要前提和根底。学生说说自己的想法，大多数学生会结合本班的情况分成4人一组。出示问题：每4人分成一组，一班、二班、三班各能分成几个小组？学生试着解决这一问题，然后交流。特别要关注三班46人怎么分？46人每4人分一组，可以分成11组，还剩2人。评析从学生身边的事及班级实际出发创设学生学习的情境，使学生在解决实际问题的同时，探究一位数除两位数的口算除法，有效地激发了学生的学习兴趣。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察

5、也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在开展想象力中