北师大版数学三年级上册《植树》教学设计

1、.北师大版数学三年级上册?植树?教学设计教学内容：北师大版三年级上册数学教科书第10至第11页。教学目的：1探究并掌握一位数除两位数的口算方法，能正确计算，体会算法的多样化。2经历从实际情境中提出问题、解决问题的过程，感受数学在实际生活中的应用，培养数学思维才能。3经历与别人交流算法的过程，培养学习兴趣，学会合作学习。教学重点：探究并掌握一位数除两位数的口算方法，并能正确地进展计算，提倡算法的多样化。教学难点：结合详细情境，用除法知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生活中的运用。教学用具：课件、幻灯、小黑板。教学设计：一、复习1、口算表内除法63，124，186，3572、口算整十、整百、整

2、千数除以一位数303，6002，5607，3609说说你们是怎样想的？3、师出题：844观察这道算式，比较与第1、第2题算式有什么不同？4、根据这道算式你能编一道应用题吗？二、师生互动、合作探究1、学生汇报所编应用题，尝试计算解答。2、探究计算方法，让学生在独立考虑的根底上，组织学生同桌互相交流计算方法。鼓励学生算法的多样化。3、全班汇报，交流考虑方法。通过交流、讨论、反思解决问题的过程，启发学生总结归纳两位数除以一位数的口算方法。4、优化算法。你认为哪种方法最好？为什么？师小结：同学们，这几种方法都是你们自己的想法，各有各的理由，你喜欢哪种就用哪种。5、运用知识，解决例题。1让生根据课件创设

3、情境。生：阳春三月，鸟语花香，一年一次的植树节到了，老师带着同学们在山坡下植树，他们又说又笑，干劲可大啦。2在画面中参加条件有36人，每组3人。你能提出问题吗？让生独立考虑，提出解决的问题可以分成多少组？。3你想用自己喜欢的方法解答吗？4让生独立考虑后，列式解答；师巡视，理解学生情况。5全班交流，指名说是怎样算的，允许学生多种方法并存。三、灵敏运用、拓展延伸1、 462 844 6309 963663 1005 7208 4822、7元 84元、一双鞋子的价钱是一副手套的几倍？、一双鞋子的价钱比一副手套贵多少倍？、你还能提出哪些数学问题？结合详细的情境，引导学生理解几倍，培养学生提出问题和解决

4、问题的本领，感受数学与生活的亲密联络。四、全课小结、自我评价。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强

5、语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数

6、不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背的重要性,让学生积累足够的“米。这节课，你有什么收获？请把你的收获与大家共同分享。一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子?也有