北师大版数学《有几瓶牛奶》教学设计

1、.北师大版数学?有几瓶牛奶?教学设计您如今正在阅读的北师大版数学?有几瓶牛奶?教学设计文章内容由搜集!本站将为您提供更多的精品教学资源!北师大版数学?有几瓶牛奶?教学设计教学目的：1、通过问题解决，让学生学会9？的进位加法，初步体会计算方法的多样化，并能解决生活中实际问题。2、老师尊重学生独特的考虑，并促进学生的担出问题才能的培养，让学生有自己学数学的兴趣。3、理解凑法的含义。4、在游戏中培养与人合作的观念，并且有互相谦让的合作才能。教学重点、难点：理解凑法的含义教学准备：每组一份小棒，老师的牛奶瓶及数学游戏中卡片。教学方法：合作学习是增加学习气氛，促进学生考虑和计算。教学步骤：一、创设情况，

2、提出问题教学首先从学生熟悉的生活情境入手。1、小芳家很穷，小华送给小芳一些牛奶，小冬也送小芳一些牛奶，你想知道牛奶有多少瓶？2、鱼缸有金鱼8条，又买来9条，一共有金鱼几条呢？你知道牛奶有几瓶，金鱼有几条呢？这些都是数学问题，你想解决吗？你想用什么方法来解决？组织小组活动二、自主合作，解决问题问题提出之后，可以组织学生讨论交流，并加以解决。1、95 1数数法29514分小数凑大数牛奶瓶表示39514分大数凑小数牛奶瓶表示49514看见9就12、89 你喜欢用什么方法，说说你的理由。95的计算，是组织交流后共同解决，79的教学层面就在学生独立考虑并完成一些尝试后承受了交流的结果，一些机灵小朋友在交

3、流的根底上举一反三，能有新的想法，在汇报后就进步，进一步尝试，也就是稳固阶段。3、试一试。93 79可指名8至10位同学板演，不是机械段，而且学生对方法最终选择的表达和最正确方法的呈现，对凑法要进一步落实。三、理论应用，拓展延伸在此阶段是学生自主理论意识和解决问题才能的表达。1、P73 完成书本内容。题2，原有金鱼9条，现又有8条，一共有几条？看图应用题仔细观察，说一说图示，然后独立完成2、915 913 918 919916 914 917 911912 910稳固凑十法3、数学游戏：游戏可以小组形式组织学生活动，在活动中要注意学生之间的合作与交流。4、课外作业：要练说，得练听。听是说的前提

4、，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的才能，强化了记忆

5、，又开展了思维，为说打下了根底。宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的老师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末，学堂兴起，各科老师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间，特别是汉代以后，对于在“校或“学中传授经学者也称为“经师。在一些特定的讲学场合，比方书院、皇室，也称老师为“院长、西席、讲席等。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加