北师大版数学四下：三角形的分类 教案

1、.北师大版数学四下：三角形的分类 教案课题三角形的分类内容24-26课型新授教学目的1通过学生的分类活动，认识直角三角形、锐角三角形、钝角三角形、等腰三角形、等边三角形。2通过让学生动手操作，体会每类三角形的特点，培养学生的操作才能和观察归纳才能。3向学生浸透空间的观念。重点认识直角三角形锐角三角形钝角三角形角等腰三角形等边三角形难点体会每类三角形的特点关键通过实际测量、操作进展探究教学准备老师直角三角形锐角三角形钝角三角形角等腰三角形等边三角形各一张学生直角三角形锐角三角形钝角三角形角等腰三角形等边三角形各一张环节时间教学内容师生活动复案320153分一、导入二、学习新知1观察三角形2三角形

2、的分类3归纳各种三角形的定义顶角。腰 腰底角三、练习1老师出示一组三角形，学生进展识别2在点子图上按要求画三角形。书上第26页第2题。3猜一猜，被信封遮住的可能是什么三角形。四、检测默写各种三角形的定义你学过哪些平面图形？这副帆船图由什么图形的组成的？三角形这些三角形的一样吗？有什么不一样？你是怎么想的？提醒课题：三角形的分类。1有没有一样特点的三角形，如何分类？2汇报。学生的答复根本上是正确的，他们各自能从不同的角度去观察、分析，找出特点，并发表自己的看法。所以老师首先要肯定学生的发现，表扬他们的探究精神，然后，再引导学生按一定的标准将三角形进展分类。让学生认真分析各三角形内角的特点，独立探

3、究，发现问题并尝试分类。让每一个学生自己发现，在小组中交流、讨论。反响交流结果。由小组派代表说一说小组讨论的结果，并在全班进展交流，老师从中进展引导分类。在此根底上进展归类评讲。学生可能会出现如下答复：1图形1、2、3都有一个直角，而其他的没有；2有的三角形三条边相等，如图形5、6、7，其他的三角形没有这个特点；3有的三角形中有一个角是钝角，如图形9、10、11等。3按角分类：类型特点图形锐角三角形三个锐角4、5、6、7、8直角三角形一个直角1、2、3钝角三角形一个钝角9、10、11、12、134归纳各种三角形的定义。5认一认，说一说各是什么三角形。6认识等腰三角形各部分的名称等腰三角形与等边

4、三角形的关系。7师教具演示，挪动等腰三角形的一条边，使它变成一个等边三角形。学生直观感受到二者之间的关系：等边三角形是特殊的等腰三角形。学生独立完成后，老师组织学生进展展示、交流。书第25页第1题。主要意图是让学生明白看到一个锐角不能决定这是一个锐角三角形，突出锐角三角形的定义。先由学生答复自己的想法，说一说这13个三角形中有什么不一样，各有什么特点。小组交流。三个角都是锐角的三角形叫做锐角三角形；一个角是直角的三角形叫做直角三角形；一个角是钝角的三角形叫做钝角三角形；三边中有两边相等的三角形叫等腰三角形。三边相等的三角形叫等边三角形。按边分类：等腰三角形两条边相等2、3、11、12等边三角形

5、三条边相等5、6、7三角形按角来弄划分，可以分成哪几类？它们各有什么特点？按边来划分，有哪两种特殊的三角形？它们间有行什么关系？向学生浸透空间的观念。板书设计定义：三边中有两边相等的三角形。等腰三角形： 腰：相等的两边顶角：两腰夹的角，只有一个。等边，直角、锐角、钝角同样设计 底角：腰和第三边组成的角。两个我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中

6、小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背的重要性,让学生积累足够的“米。课后反思一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子