北师大版数学《3的乘法口诀》教学设计

1、.北师大版数学?3的乘法口诀?教学设计您如今正在阅读的北师大版数学?3的乘法口诀?教学设计文章内容由搜集!本站将为您提供更多的精品教学资源!北师大版数学?3的乘法口诀?教学设计教学目的：1、使学生在解决现实生活的问题中掌握3的乘法口诀。2、培养学生合作学习的才能。教学重难点:3的乘法口诀的编制与掌握教材分析：需要几个轮子是北师大版小学数学二年级上册第1617页的内容。教材创设需要几个轮子的问题情境，探究三轮车的数量与它们轮子总数之间的对应关系，并填表表示探究的结果；再根据表中的数量关系，列乘法算式，编出3的乘法口诀，这个过程是要学生经历的。学生已有学习5和2的乘法口诀的经历,这些经历可以增强他

2、们学习3的乘法口诀的自主性,进步学习效率,体验成功,获得自信。日常生活中的数数，5个5个地数或2个2个地数是常见的，3个3个地数比较少，所以学生对3的乘法口诀比较陌生，因此教材特别强调了怎样记住3的乘法口诀。此外，还要注意到练习的安排，不仅要包括新学内容，还要包括前面已学过的乘法口诀的稳固和应用。教学过程一、直接提醒课题师：今天，我们要帮助小熊一起解决需要几个轮子这一数学问题，大家翻开课本16页，观察图中的小朋友在做什么？生：有一个小朋友在给三轮车安装轮子。师：大家发现图中的数学问题了吗？生：一辆三轮车3个轮子，9辆车需要几个轮子？二、讨论新知1、数一数，填一填。师：一辆车3个轮子，2辆车几个

3、轮子？生：2辆车6个轮子。师：好的，下面大家就用圆片代替轮子摆一摆、数一数，看看3辆、4辆9辆车分别需要几个轮子，并把表格填完好。学生独立摆、数、填，老师个别辅导。师：请小朋友说说你是怎样填的？生：我是每次加3、6加3等于9、9加3等于12师：好方法，就是每多一辆就多了3个轮子。用连续加3的方法可以算出9辆车需要27个轮子。2、合作学习，摆一摆，说一说，写一写。老师用三根小棒围成一个三角形，问：摆一个三角形需要几根小棒？生：摆一个三角形要3根小棒。师：一个三角形是几个3？能列一个乘法算式吗？生：1个3，13=3或31=3。师：很好，同学们的乘法知识掌握得很不错。大家能编句口诀记住13=3吗？生

4、：一三得三。您如今正在阅读的北师大版数学?3的乘法口诀?教学设计文章内容由搜集!本站将为您提供更多的精品教学资源!北师大版数学?3的乘法口诀?教学设计师：小朋友们真聪明，能自己编出乘法口诀。接下去，同桌之间互相合作，两人一边摆三角形，一边说算式，编口诀，并把算式和口诀填写在课本16页试一试的第2小题中。学生同桌合作学习，老师巡视，理解学生的编写情况。3、集体交流反响。师：刚刚，老师看到很多小朋友同桌之间合作得非常认真。相信每个小朋友都有不少的收获吧！谁愿意和大家一起分享你的收获呢？引导学生说了算式和相对应的乘法口诀，老师可以多让一些孩子反响，加深他们对乘法口诀的印象。师：小朋友们真会动脑筋，自

5、己编出了有关3的乘法口诀。下面，每个小朋友自己把乘法口诀读一读。想一想，你可以用什么方法很快地记住3的乘法口诀。4、找规律，记忆口诀。1学生独立考虑，小组中交流。2全班反响。师：你是怎样记住3的乘法口诀的？生1：我想，假如忘记了，可以用加法算一算。师：哦，你是把乘法算式转化成加法算式来记的。其他小朋友还有不同的方法吗？生2：我发现上下两句口诀得数相差3，我背诵的时候只要每次加3就可以了。师：你的发言真精彩，其他小朋友发现这个规律了吗？大家试试，用同学的方法是不是能较快地记住3的乘法口诀。给学生再次用规律记忆口诀的时间师：做任何事情的时候，我们都要擅长观察、考虑。这样，就能找到解决问题的好方法。

6、三、稳固练习1、口诀接龙。以小组为单位进展口诀接龙比赛，接得又对又快的小组获胜。2、练一练的第1题。让学生独立练习，老师巡视，理解学生用口诀的情况和认真观察题目的习惯。可以采取同桌交流的学习形式进展反响3、练一练的第2题。老师引导学生寻找规律后填数，学生独立完成，然后交流找到的规律。唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教在

7、古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监国子学一科的“助教，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士“讲师，还是“教授“助教，其今日老师应具有的根本概念都具有了。四、总结师：最后我们用今天学的3的乘法口诀，计算有关3的表内乘法，比一比，哪位小朋友用口诀求积最棒。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色

8、彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化