初一人教版地理地球的运动说课稿

1、精选文档人教版七班级上册第一章其次节地球的运动说课稿 乌丹六中 于志新大家好，我今日说课的内容是人教版义务教育课程标准试验教科书地理七班级上册中的第一章其次节地球的运动，本节内容包括两个部分，地球的自转和公转，用时为两个课时。我要说的是第一课时的内容地球的自转。一、说教材首先谈一下本节课的地位和作用。本章第一节为地球和地球仪，介绍了地球的外形、大小以及经纬网定位等学问，为学习本节内容奠定了基础。本节内容也是学习地理的基础。通过对本节课的学习，同学对地球的自转有一个或许的了解，对地球自转的基本状态建立初步的感性生疏。二、说学情在学情方面，初一的同学刚接触地理，对地理布满了古怪，但是地理的基本素养

2、还比较薄弱。依据同学现有学问水平，对于了解地球的运动的概念比较抽象，所以在上课时我会多联系生活实际，通过生活中的地理现象和实例化抽象为具体，激发同学的学习地理的爱好。三、说教学目标依据同学的认知水平和已有力量，以及新课标要求，我制定了本节课的如下教学目标：1、学问与技能：把握地球自转的基本特征，包括方向、周期、旋转轴。用简洁的工具正确演示昼与夜，以及昼夜更替。理解时差现象，并用生活中的实例来解释，在现实生活中具备时差的学问。2、过程与方法：通过演示法，培育同学动手演示的方法；通过联系生活实例，培育同学将所学学问运用到现实生活中的力量。3、情感、态度与价值观：通过学习地球的自转，把握地球的基本运

3、动规律，从而培育同学宠爱地理，宠爱大自然的情感，以及留意探究，崇尚科学，追求真理的态度和价值观。四、说教学重点、难点依据对教材、学情以及教学目标的分析，我设定了以下重难点：1、教学重点： 用简洁的工具正确演示昼与夜，以及昼夜更替。2、教学难点: 理解时差现象，并用生活中的实例来解释。五、说教法依据教材内容和学情分析，我将接受问题引导式教学法、讲授法、演示法、争辩法等教学方法。问题引导式教学法有利于同学乐观思考，启发同学的思维。讲授法是最基本的教学方法，在讲授基本学问时运用，简答直接，同学也更简洁接受。演示法可以更加形象地呈现地球的自转，更加直观，清楚明白。争辩法有利于培育同学的发散型思维，主动

4、参与到课堂中来。六、说学法地理新课标提倡自主、探究、合作的学习方式，充分敬重同学的主体地位，激发同学的主动性和制造性。因此，我接受观看、阅读、思考、争辩等学习法，引导同学乐观思考，主动参与，突出同学在教学中的主体地位。七、教学过程依据前面几部分内容的分析，我是这样支配教学过程的。1、导入新课 导入新课我接受回顾上一节的学问“地球是一个不透亮的球体”这一概念，通过向同学提出两个问题“为什么我们每天都会经受白天和黑夜呢？”、“.你观看到的太阳、从哪个方向升起，又从哪个方向落下？”从而引出新课内容地球的自转。2、讲授新课 对于新课的讲授，我是这样支配的。首先，为同学叙述地球自转的基本特征。在讲解地球

5、自转方向时，我会通过同学生活中的体验，“坐在移动的车上，车外景物向后退去”的现象，让同学结合书本上的阅读材料是天转还是地转，启发同学思考“太阳每天东升西落，那么到底是太阳在动还是地球在动呢？”以此来挂念同学理解地球的自转方向。通过设疑，可以让培育同学乐观思考，主动学习的力量，激发同学学习的爱好。结合书上的阅读材料，可以让同学了解科学家哥白尼“地心说”的故事，鼓舞同学为追求真理而努力，培育其正确的价值观，从而实现了情感、态度和价值观的目标。接着我会运用地球仪演示地球的自转方向，分别以北极点和南极点对着同学，让同学观看地球的自转方向。在同学回答后我会总结出“北逆南顺”的结论，接着让同学在黑白上的两

6、幅分别以南极点和北极点为中心的地球平面图上画出地球的自主方向，达到现学现用，准时反馈的作用。对于地球周期和旋转轴这部分学问比较简洁，我接受直接讲授法，在同学理解了地球的自转方向之后，运用地球仪进行地球自转的演示，从而引出地球自转的意义昼夜更替和时差的讲解。这部分内容是本节课的重点，也是难点。由于同学刚接触地理，地理基本素养较为薄弱，且我国都接受北京时间作为区时，同学对于地球上时间的早晚理解较为困难。这部分学问在高中地理中会涉及区时的计算，所以，如何挂念同学理解这部分学问，为以后的进一步学习打下良好的基础显得尤为重要。我将通过以下两个活动来突破重难点：活动一：利用手电，观看地球自转运动产生的地理

7、现象第一步：地球不自转，让同学思考面对太阳和背向太阳的一面如何？其次步：拨动地球仪，让同学观看某地随着地球自转昼夜是怎样交替变化的。第三步：在地球上选择三个城市，分别贴上不同颜色的标签：北京、纽约、伦敦，让同学观看他们随着地球自转运动经受昼夜的先后挨次有什么规律。通过试验条件的把握，可以让同学更加直观地感受到因地球的自转而产生昼夜更替的现象，因昼夜的更替而产生了时差。三个步骤层层深化，符合同学的规律思维力量。通过演示可以挂念同学抽象的学问更加具体化地理解。活动二： 争辩生活中因时间早晚差异而产生的现象首先我会以书本上的活动3中“畅畅和姨妈问候时间的差异”，以及“南非世界杯竞赛在白天进行，而我们收看到的直播节目却都在晚上”两个实例来启发同学乐观思考生活中还有哪些事例可以说明地球上时间的差异。从现实入手，通过争辩，激发同学理论联系实际，乐观主动探究的力量，符合新课标学习对生活有用的地理的理念，也体现了过程与方法的教学目标。3、课堂小结 在课堂总结时，我会让同学结合板书回顾本节课所学的内容。这有利于