北师大版四年级《游戏公平》说课稿

1、.北师大版四年级?游戏公平?说课稿【小编寄语】查字典数学网小编给大家整理了北师大版四年级?游戏公平?说课稿，希望能给大家带来帮助!?游戏公平?说课稿关于这部分知识学生在二年级上册学习了可能性，初步感知事件发生的不确定现象，可以用“一定、“不可能、“有可能来描绘。三年级上册学习了体会事件发生的可能性有大有小，并可以用“一定、“经常、“偶尔、“不可能等词语描绘生活中事情发生的可能性大小。而在本单元的学习中，主要是让学生通过游戏活动，体验事件发生的等可能性，并学会分析、判断规那么的公平性，能设计公平的游戏规那么。在这一册教学中学生将进展一些简单的可能性大小的计算。但不是马上进入计算，而是在抓住“可能

2、性相等这一重要概念，通过游戏活动加深对它的理解。为以后进一步理解概率的意义和计算事件发生的概率打下根底。在充分激发学生兴趣的根底上，放手让学生去猜测、实验、分析、推断、最后得出结论，体验事件发生可能性相等，游戏规那么公平。再放到生活的广角下去设计更新奇的两个人或更多人的公平的游戏规那么。为了更好的完本钱节课的教学目的，我设计了以下教学环节:【一】创设情景、引入新课设计意图：从孩子的生活实际出发，借助小明和小华“下棋这一熟悉又兴奋的情境创设，最大限度的调动他们的学习兴趣，让他们积极帮助献计献策，自然而然的引入新课，直奔主题。【二】实验分析，体验公平 。主要安排了两个实验活动活动一：掷骰子设计意图

3、：在出示游戏规那么后，先适当引导学生根据已有的生活经历，对规那么进展初步的分析和判断，然后再亲自动手实验。第一次实验，先让学生初步感受实验过程，体验实验的随机性、偶尔性。为了实验结果更加明显，再进展第二次实验，规定试验次数，最后统计全班的实验结果。使学生通过实验、分析、验证课最先的猜测，并得出“可能性不相等，游戏规那么不公平的结论。活动二：抛硬币通过学生抛硬币的实验，引导学生对游戏规那么的公平与否进展判断。在判断中进一步体会到游戏的公平与可能性之间的关系。【三】应用所学、拓展应用通过对摸球、摸扑克牌、游戏规那么的判断，使这节课的新知得到稳固和内化，并应用所学的知识去解决生活中的实际问题，亲密数

4、学与生活的联络，让学生设计出更多公平的游戏规那么，进而使学生更扎实、更深化地理解“可能性相等游戏才公平这一原那么。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生才能开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为进步学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背与进步学生素质并不矛盾。相反,它恰是进步学生语文程度的重要前提和根底。老师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模拟。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。总结：作为一名年轻的老师，今天第一次在诸位指导和这么多同事面前上课，说实话，内心很忐忑。因为自身参加工作的时间较短，尤其在教学方面还有许多缺点和缺乏，在座的各位都是我学习的典范。今天上这节数学课，谈不上是引路课，只希望能通过此次活动，各位指导和同事能多提珍贵意见，指出我的缺乏，让我能更快的成长和进步!死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生才能开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,