的认识教设计

1、.1-5的认识教学设计教材分析： 这部分内容是数学最根底的知识之一，是小学生学习数学的开场，也是学习“数与代数知识的起始阶段，对建立初步的数感及培养学生学习数学的兴趣有重要的意义。这节内容是本单元的重点内容之一，教材通过校园生活中的“科技小组活动这一情境，引导学生理解5以内数的意义，经历从日常生活中抽象出数的过程，让学生充分感受数学源于生活，数学就在我们身边。 学情分析： 学生在幼儿园及日常生活中，由于经常接触15各数，所以绝大多数学生可以正确点数数量在5以内物体的个数，但对于5以内数的意义理解不够深化。5以内数的组成学生虽然也有所理解，但掌握不够纯熟。写数是本节课的一个难点，由于学生刚刚入学

2、，握笔姿势需要纠正，加上刚刚练习书写，灵敏性较差，所以要想把15写标准，需进展一定的指导与练习。 教学目的： 1、可以借助详细物体正确地数出5以内物体的个数，理解5以内数的详细含义，知道5以内数的组成，会读写5以内各数。 2、初步培养学生的观察、操作及抽象概括才能。 3、感受数学与日常生活的亲密联络，体会学习数学的乐趣。 教学要点分析： 教学重点：理解15各数的含义。 教学难点：写15各数。 教学关键：由于学生刚刚入学，所以老师的组织教学显得尤为重要。 教学准备： 老师：带着学生参观学校的活动课，坦克等图片，点子图，田字格。 学生：5根小棒或小正方体块。 过程设计： 活动一：谈话引入 同学们，

3、昨天参观活动课时，我们看到了大哥哥、大姐姐们在科技小组活动的情况，想不想知道朝阳小学一年级的小学生参加科技活动小组的情况呢? 设计意图：由于学生刚刚入学，对科技小组的活动还不够理解。通过课前的参观活动，不但可以激发学生对科学的兴趣，而且可以进步学习本节内容的积极性，可谓一举两得。 活动二：教学15各数的意义。 1、同学们在做什么?指导学生有序进展观察 小女孩提出了一个数学问题“坦克有几辆?谁来告诉她? 谁能试着提出类似的问题? 谁能帮他解决?你是怎么知道的?注意对数数方法的指导。 按顺序板贴：火箭、坦克、汽车、机器人和飞机图。 2、小结：一辆坦克我们可以画一个点子，用数字1表示;两支火箭画几个

4、点子，用数字几表示?等等。板书 3、拓展：我们身边或生活中数量是15的物体有许多，谁能用上15中任意一个数字说一句话? 设计意图：由于学生刚刚入学，提出有价值的数学问题的才能较差，老师通过让学生提类似的问题，有效地进展引领。另外，注意组织学生交流数数的方法，培养学生解决问题策略的多样化。并通过小结，开展学生的抽象概括才能，浸透对应思想。 活动三：15各数的书写 1、刚刚老师写的数字漂亮吗?你想不想写写看? 老师在田字格中边示范边讲解15各数的写法，重点说明从哪里起笔，在哪里拐弯，在哪里停笔及在方格中的布局。有条件的可以利用课件动态演示讲解，进步学生书写的积极性 2、学生练习。 3、师生评价同学

5、书写的情况，以便更好地进展书写。 设计意图：评价可以促进学生更好地学习。在学生练习写数后，老师组织学生进展互评，不但可以让学生对于数字的书写有更加明晰的认识，而且从中学会欣赏别人、尊重别人。 活动四：15各数的组成 1、同学们愿意做分小棒的游戏吗?把4根小棒分成两堆，可以怎样分?自己分分看，看谁能想出不同的分法? 2、学生汇报，引导学生有序考虑，师条理地进展板书。 3、教学2、3、5的组成时，师提出问题后，先让学生想，有困难的可以摆小棒。 4、对口令游戏： 老师演示：某某同学我问你，5可以分成1和几? 或：5可以分成几和3?或：2和3组成几? 同桌游戏。 设计意图：学生通过操作得出15各数的组

6、成后，纯熟识记也很重要。这里不是让学生死记硬背，而是通过玩对口令游戏，让学生在轻松愉悦的气氛中进展学习。 活动五：自主练习 第1题：图上画了哪些文具?橡皮有3块，连数字3;小刀、铅笔、文具盒各有多少，用哪个数字表示呢，连一连。 指导学生用直尺连线。 第2题：把各种水果的数量在田字格中记下来，比一比，谁写的漂亮。 第3题：根据计数器珠子的变化，感受数的顺序，并根据珠子的数量画点子，再用数字表示出来。 活动六：总结延伸 唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为

7、学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监国子学一科的“助教，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士“讲师，还是“教授“助教，其今日老师应具有的根本概念都具有了。 这节课学得快乐吗?课下寻找数量是15的物体，比一比谁发现得多。 单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,

8、篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作才能,同时还培养了学生的观察才能、思维才能等等,到达“一石多鸟的效果。 设计意图：学习数学的目的之一是为理解决生活中的实际问题。通过课下让学生找数量是15的物体，既稳固了本节课所学的知识，又使学生感受到数学与生活的亲密联络，使他们体会到生活中处处有数学。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的

9、观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不