人教版四下各单元目标分解及基本教学策略

1、精选优质文档-倾情为你奉上人教版四下各单元目标分解及基本教学策略单元目标分解基本教学策略第一单元：四则运算1、结合具体情境，理解加、减、乘、除四则运算的意义，掌握四则运算中各部分间的关系，对四则运算知识进行较系统的概括与总结。2、认识中括号，掌握四则运算的顺序，能进行简单的四则运算。3、让学生经历解决实际问题的过程，学会用四则运算知识解决一些实际问题，感受解决问题的一些策略和方法。4、通过数学学习，提高抽象概括能力，养成认真审题，独立思考等良好的学习习惯。第二单元：观察物体1、使学生能辨认从不同位置观察到的几何组合体的形状。2、认识到从同一位置观察不同的物体，看到的形状可能相同也可能不同3、通

2、过观察、操作、想象、判断等活动，培养学生的空间想象力和推理能力。第三单元：运算定律1、引导学生探索和理解加法交换律、结合律，乘法交换律、结合律和分配律，能运用运算定律进行一些简便运算。2、培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。3、使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。第四单元：小数的意义和性质1、使学生理解小数的意义，认识小数的计数单位，会读、写小数，会比较小数的大小。2、使学生掌握小数的性质和小数点位置移动引起小数大小变化的规律。3、使学生会进行小数和十进复名数的相互改写。4、使学生能够根据要求会用“四舍五入法”保留一定的小数数位，求出小数的

3、近似数，并能把较大的数改写成用万或亿作单位的小数。第五单元：三角形1、使学生认识三角形的特性，知道三角形任意两边之和大于第三边以及三角形的内角和是180。2、使学生认识锐角三角形、直角三角形、钝角三角形和等腰三角形、等边三角形，知道这些三角形的特点并能够辨认和区别它们。3、联系生活实际并通过拼摆、设计等活动，使学生进一步感受三角形的特征及三角形与四边形的联系，感受数学的转化思想，感受数学与生活的联系，学会欣赏数学美。4、使学生在探索图形的特征、图形的变换以及图形的设计活动中进一步发展空间观念，提高观察能力和动手操作能力。第六单元：小数的加法和减法1 让学生自主探索小数加、减法的计算方法，理解计

4、算的算理并能正确地进行加、减及混合运算。 2 使学生理解整数运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行一些小数的简便计算，进一步发展学生的数感。 3 使学生体会小数加、减运算在生活、学习中的广泛应用，提高小数加、减计算能力的自觉性。4 通过自主探索与合作交流获取数学知识，提高收集、处理信息的能力，以及发现问题、提出问题和解决问题的能力。 5 感受解题策略的多样性和灵活性，提高数学思考和运算能力。第七单元：图形的运动1在观察、操作等活动中，使学生进一步认识轴对称图形及其对称轴，体会轴对称图形的特征和性质，并能在方格上补全一个轴对称图形的另一半。2、会在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直

5、方向平移后的图形，感受平移运动的特点，发展空间观念。第八单元：平均数与条形统计图1、体会平均数的作用，能计算平均数，能用自己的语言解释其实际意义。2、认识复式条形统计图，了解复式条形统计图的特点，能根据收集的数据在提供的样图中完成相应的复式条形统计图。第九单元：数学广角1、了解“鸡兔同笼”问题，感受古代数学问题的趣味性。2、经历自主探究解决问题的过程，体验解决问题策略的多样化。了解列表法、假设法等解决问题的方法，在解决问题的过程中培养逻辑推理能力，增强应用意识和实践能力。1、让学生经历从感性认识上升到理性认识的过程。2、重视归纳整理，沟通知识间的内在联系，完善学生的知识结构。3、组织好练习，深

6、化知识，培养能力。1、准备好必要的教具和学具，保障数学活动的物质条件。2、注重学生的观察活动。3、加强学生的操作活动。1、 充分利用学生已有的感性认识，促进学习的迁移。2、 加强数学与现实世界的联系，促进知识的理解与应用。3、 注意体现算法多样化、个性化的数学课程改革精神，培养学生灵活、合理选择算法的能力。1、重视基本概念、基础知识的教学。2、注意调动学生已有的知识和经验，促进知识的迁移。1、加强概念教学2、进行充分的实践、探索活动。3、培养空间想象能力、认识图形之间的联系。4、在生活情境中运用知识。1 选择近期对学生有较大影响的活动来学习小数加减法。 2鼓励学生自主学习小数加减法知识。 3 提倡解题策略的多样化。 4 引导学生逐步形成从现实情境中发现并提出问题的良好习惯。 1、找准目标，把握核心问题。2、设计活动，