（自制）公开课一轮复习荒漠化的危害与治理案

1、.§荒漠化的危害与治理以我国西北地区为例编写：邹 莹 2019.01.052019高考导航【考纲解读】1掌握荒漠化的概念、形成原因和治理措施。2理解不同地区荒漠化产生的自然原因、人为原因及其防治措施。重点【考情分析】1.荒漠化的成因、防治是考察主要知识点，多以统计图表、区域图或文字材料来呈现问题情境，结合区域的开展进展设问，考察在区域开展过程中出现的荒漠化问题及防治措施，如2019年全国新课标卷全面考察了风沙危害的成因、危害、防治措施等要点 2.考察题型以综合题为主，分值在4-8分唤醒记忆看视频答复以下问题分析楼兰古城消失和罗布泊干涸的原因？知识梳理与点拨一、对于荒漠化的根底认识据图

2、完成以下任务1、荒漠化的概念2、荒漠化的类型分析其形成的主导因数和分布地区风蚀荒漠化土地沙漠化水蚀荒漠化冻融荒漠化土地盐渍化石质荒漠化【大家来找茬】1、荒漠化就是沙漠化。 2、荒漠化只发生于干旱、半干旱地区。 3、土地盐碱化主要分布于我国西北地区。 二、分析我国西北地区荒漠化的原因及危害 1、自然原因 A、原因 2、人为原因B、危害三、荒漠化的防治1、防治方针：2、防治内容： 预防_ 改变_ 恢复_3、详细防治措施演练提升2019·高考海南卷以下图示意我国39°N附近某区域，读以下图，完成13题。1图示区域土壤盐渍化最严重的地区是要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言开展的障碍

3、。不少幼儿当众说话时显得害怕：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学形式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的时机，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，

4、增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断进步，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模拟。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断进步。A甲 B乙 C丙 D丁2限制丙地区农业消费的主要因素是A光照 B水分 C坡度 D温度3假如乙地区大规模引水灌溉进展农业开发，将会导致A甲地区植被退化 B乙地区沙化 C丙地区荒漠化 D丁地区植被改善读某区域地理要素变化统计图，答复45题。419372019年，该区域 A荒漠化面积扩大到近5倍 B人均耕地面积增大C载畜量和荒漠化面积增加

5、幅度相当 D人口总量大致翻了一番 5导致该区域荒漠化形势的根本原因是 A自然环境的变迁 B耕地面积的变化C放牧强度的变化D人口数量的变化答案自然原因：深居内陆，降水少，温带荒漠广布，容易引起沙漠扩张“师之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义，如今泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记?，有“荀卿最为老师之说法。渐渐“老师之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。

6、只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的“老师，其只是“老和“师的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“老师的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。人为原因：过度放牧，导致植被破坏，水源减少；盲目开荒，农业用水量大，导致塔里木河流量锐减，大片胡杨林枯死；乱砍滥伐，毁林开荒1、×荒漠化有多种类型和形成途径，而土地沙漠化只是荒漠化的主要形式之一。次生盐渍化也是一种表现，主要是在干旱地区灌溉不当造成的，石质荒漠化也是荒漠化的表现形式。2、×荒漠化主要发生于干旱、半干旱的地区，但在一些半潮湿地区甚至潮湿地区

7、也有发生，如我国华北地区的盐碱化、云贵地区的石漠化。3、×次生盐渍化是指由于不合理的耕作灌溉而引起的土壤盐渍化过程，主要发生在蒸发旺盛而地下水位较高的地区，在我国西北、华北和东北的部分地区都有分布。单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作才能,同时还培养了学生的观察才能、思维才能等等,到达“一石多鸟的效果。解析：第1题，土壤盐渍化应该分布在地势低洼、降水稀少

8、的地区，由图中等高线及时令河信息可知，D项正确。第2题，由题干和图中海拔、湖泊、时令河等信息可知，该地降水缺乏，B项正确。第3题，由图可知，该区域河流主要为时令河，乙地位于丙地上游地区，故乙地区大规模引水灌溉，会导致丙地区荒漠化。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写作程度,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的成效。解析：第4题，荒漠化面积和载畜量都大致