教师如何与学生沟通.ppt

1、教师如何与学生沟通教师如何与学生沟通09英2莫敏 教育家苏霍姆林斯基说过：教育家苏霍姆林斯基说过：“如果学生不如果学生不愿意吧自己的欢乐和痛苦告诉老师，不愿愿意吧自己的欢乐和痛苦告诉老师，不愿意与老师坦诚相见，那么谈论任何教育总意与老师坦诚相见，那么谈论任何教育总归都是可笑的，能和教育都是不可能的。归都是可笑的，能和教育都是不可能的。”由此可见，沟通是一种艺术，也是一种有由此可见，沟通是一种艺术，也是一种有效的教育方式。效的教育方式。 一、爱心是基础。一、爱心是基础。 高尔基说过：高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱他；只有爱谁爱孩子，孩子就爱他；只有爱孩子的人，他可以教育好孩子。孩子的人，他可以

2、教育好孩子。”因此在关心学因此在关心学生的同时也要关心他们的生活。教室的爱心能驱生的同时也要关心他们的生活。教室的爱心能驱使教室以最大的耐心和韧劲客服教学中遇到的各使教室以最大的耐心和韧劲客服教学中遇到的各种困难。教室的爱对学生的发展也是一种巨大的种困难。教室的爱对学生的发展也是一种巨大的动力，有了这种爱，才能激起学生对教室的亲近动力，有了这种爱，才能激起学生对教室的亲近和仰慕心理，从而把这种情感迁移到教师所传授和仰慕心理，从而把这种情感迁移到教师所传授的知识上。的知识上。二、了解学生二、了解学生 了解学生方能深刻理解学生，在理解的基了解学生方能深刻理解学生，在理解的基础上，才能达到心理上的共

3、鸣。础上，才能达到心理上的共鸣。三、师生沟通中的口语艺术三、师生沟通中的口语艺术 语言是人类交往、沟通的工具。师生沟通语言是人类交往、沟通的工具。师生沟通的艺术世纪上也就是师生间的语言艺术。的艺术世纪上也就是师生间的语言艺术。为了适应师生沟通中的不同情景和学生的为了适应师生沟通中的不同情景和学生的各种差异，教室除了要重视语言表达内容各种差异，教室除了要重视语言表达内容外，还要重视表达的技巧。外，还要重视表达的技巧。 （1）幽默）幽默 幽默是人际关系中必不可少的幽默是人际关系中必不可少的“润滑剂润滑剂”。具有幽默的教师一走进学生中间，学生就具有幽默的教师一走进学生中间，学生就会感到快乐，沟通也就

4、通常了。会感到快乐，沟通也就通常了。 （2）委婉）委婉 在师生的沟通中，老师直言不讳的建议，可能会使学生碍在师生的沟通中，老师直言不讳的建议，可能会使学生碍于情感而感到难以接受。因此要把话语磨去一些于情感而感到难以接受。因此要把话语磨去一些 “棱棱角角”,使对方在听话时仍能感到自己是被尊重的，这样学使对方在听话时仍能感到自己是被尊重的，这样学生就能即从理智上，又从情感上接受老师的意见了。生就能即从理智上，又从情感上接受老师的意见了。 例如例如 某同学因沉迷网络游戏，而严重影响学习。因此老师找某同学因沉迷网络游戏，而严重影响学习。因此老师找了这位学生谈话进行教育。了这位学生谈话进行教育。 A、老

5、师严肃而带批评的语气对学生进行教育。、老师严肃而带批评的语气对学生进行教育。 B、老师带有恨铁不成钢的情绪，激动而又气愤的对学、老师带有恨铁不成钢的情绪，激动而又气愤的对学生进行教育。生进行教育。 C、老师温婉语气询问和关心学生的学习和生活情况，、老师温婉语气询问和关心学生的学习和生活情况，慈祥而有耐心的对学生进行教育与指导。慈祥而有耐心的对学生进行教育与指导。（3）含蓄）含蓄 对学生所放的错误能够含蓄的方式指出，对学生所放的错误能够含蓄的方式指出，给学生留面子。给学生留面子。 例如：例如： 某某同学在课堂上看小说。老师发某某同学在课堂上看小说。老师发现了，要阻止这位同学不认真学习的行为现了，

6、要阻止这位同学不认真学习的行为。 A、在课堂上严厉训斥学生、在课堂上严厉训斥学生 B、当全班同学的面缴走小说、当全班同学的面缴走小说 C、在全班同学不注意的情况下，轻拍学、在全班同学不注意的情况下，轻拍学生的桌子，示意让他认真听讲。生的桌子，示意让他认真听讲。四、要鼓励、赞美和欣赏学生四、要鼓励、赞美和欣赏学生。 每个人都追求别人对自己的尊重，希望得到别人的肯定、赞扬和欣赏。往往学生只需要老师一句暖人的话语，一个赞许的目光，就能使他们从软弱走向坚强，从懒散走向勤奋，从失败走向成功。“良言一句三冬暖。”教师的赞美和鼓励就如阳光、空气和水，是学生成长不可缺少的养料，教师的赞美就如一座桥，能沟通师生

7、间的心灵之河，增强学生的自尊、自信和自强例如例如 在学生的作业批语上写一些鼓励的话，例在学生的作业批语上写一些鼓励的话，例如：如：“加油！你会做得更好的。加油！你会做得更好的。” “某某某某同学又进步了，继续努力啊。同学又进步了，继续努力啊。” “老师相老师相信你信你”等等鼓励的话来肯定和表扬学生。等等鼓励的话来肯定和表扬学生。从而使学生增加学习的自信和激发他们学从而使学生增加学习的自信和激发他们学习动力习动力。五、平等对待五、平等对待 沟通需要真正平等的沟通需要真正平等的“太空时间太空时间”，即创造没有，即创造没有任何干扰的沟通氛围和条件；作为一名老师，要任何干扰的沟通氛围和条件；作为一名老

8、师，要热爱教育，爱每一位学生，对待学生不能因为他热爱教育，爱每一位学生，对待学生不能因为他的成绩差，微微不端正而恶之厌之，而是一视同的成绩差，微微不端正而恶之厌之，而是一视同仁，平等对待。仁，平等对待。 著名的教育家陶知行曾说过：著名的教育家陶知行曾说过：“从你的教鞭下有从你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的绩效中有爱迪瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的绩效中有爱迪生。生。”这句话告诉我们，不能把差生看死了，随这句话告诉我们，不能把差生看死了，随着年龄的增长，环境的变化，教师工作方法的改着年龄的增长，环境的变化，教师工作方法的改进，他们也会变化，及时不成瓦特、牛顿，也要进，他们也会变化，及时不成

9、瓦特、牛顿，也要把他们塑造成一个对社会有益的人。把他们塑造成一个对社会有益的人。六、积极倾听六、积极倾听 良好的沟通，需要耐心的聆听对方，了解他们心中的感受。良好的沟通，需要耐心的聆听对方，了解他们心中的感受。教师对学生的积极聆听的态度，可以是学生觉得受到重视教师对学生的积极聆听的态度，可以是学生觉得受到重视并肯定自己的价值。并肯定自己的价值。 如果学生向你倾诉，你专心倾听了，哪怕是一个牢骚满腹、如果学生向你倾诉，你专心倾听了，哪怕是一个牢骚满腹、怨气冲天，甚至罪不容易对付的人，在一个耐心、具有同怨气冲天，甚至罪不容易对付的人，在一个耐心、具有同情心的倾听者面前，常常会被情心的倾听者面前，常常

10、会被“软化软化”而变得同情达理。而变得同情达理。不管面对一个怎么冲动或愤怒的场面，只要你积极的倾听，不管面对一个怎么冲动或愤怒的场面，只要你积极的倾听，整个气氛就会缓和。学生在自由的表达了自己压抑的情感整个气氛就会缓和。学生在自由的表达了自己压抑的情感后，心里压力得到一定减轻，因为你的认真倾听，学生会后，心里压力得到一定减轻，因为你的认真倾听，学生会觉得自己的问题已经被老师重视和理解，于是精神得到支觉得自己的问题已经被老师重视和理解，于是精神得到支持和鼓励。这时老师的指导和建议也更能被学生接受持和鼓励。这时老师的指导和建议也更能被学生接受。七、对学生要有诚信七、对学生要有诚信 与学生的相处，教师也必须讲求与学生的