双减政策下作业管理办法样本

1、双减政策下作业管理办法样本 根据办公厅、国务院办公厅关于进一步减轻义务教育 阶段学生作业负担和校外培训负担的意见（中办发（2021）40 号文件）、教育部办公厅关于做好中小学生课后服务工 作的指导意见（教基一厅（2017） 2 号）、教育部办公厅关于进一步做好义务教育课后服务工作的通知（教基厅 函（2021） 28号）和XX省教育厅关于做好中小学生课后 服务工作的指导意见（ x 教基（ xxxx ） X 号）等文件精神， 结合我校实际，经校领导班子会议研究后，特制定“ XX 小学 作业管理方案”。一、重要意义以“ ”思想为指导，规范教育教学行为，确立“以学生发展为本”的素质教育理念；以“课程创

2、新为契 机”，深入研究课堂教学，提高课堂教学效率和质量，切实 减轻学生过重的作业负担，有效提高学校教育教学水平，全 面推进素质教育的深入实施。二、基本原则（一）合理控时把握作业内容、形式和总量，严禁教师挪用挤占自习课 时间。严格控制每天书面作业总量。（二）时效性原则：作业布置要兼顾巩固知识和提高能 力的目的，达到帮助学生巩固知识、形成能力、培养习惯的 目的。（三）目的要明确。作业设计要符合课程标准和基本功 训练的要求，要符合学习的实际需要。（四）多样性原则。关注多维学习目标，针对教学目标 设计作业，现有书面作业也要有适合学生年龄特点的实践性 作业和过程性作业，逐步实现作业形式的多样化和个性化。

3、三、组织领导组长： * 校长全面负责副组长： * 教导负责“双减”统筹工作组员：各班班主任及科任教师 （ 全面参与到五项管理和 双减工作中来 ）四、具体实施（一）优化作业设计减轻学生负担1、严格考试结果运用。考试应当突出激励、反馈、调整和改进功能。学校和教 师要重视对考试结果的分析，从中发现教学过程中存在的典 型问题，提出科学对策。考试成绩实行等级评价，严禁以任 何形式、方式公布学生考试成绩及排名。2、优化作业内容，体现生活、注重实践，让学生学以 致用，学习有价值的数学俗话说得好 : 学了就用处处行，光 学不用等于零。数学来源于生活，更应运用生活，其价值在 于应用。因此，在设计作业时，教师要联

4、系生活实际，创设 问题，促使学生尝试从数学的角度运用所学的数学知识和方 法寻求解决问题的策略，体验数学在现实生活中的价值，使 学生认识到生活中处处有数学，生活离不开数学，并逐步成 为一个知识的实践者。3、丰富作业形式，按照“五育”并举为方针，每天要 布置一定量的书面家庭作业外，也要布置一定数量的阅读作 业、家务劳动和体育锻炼，每周布置一个音乐、美术方面的 实践性作业。把预习类作业、巩固类作业与阅读、探究、实 践、合作、体验等类型作业相结合。4、优化作业设计。作业设计要立足课程目标，把握好 重点和难点，紧扣教学进度和学习内容；作业要体现岀层次 性，分必做和选做两种；要依据学生年龄特点，丰富作业的

5、 内容和形式，培养学生的综合能力。5、优化题目结构，让学生在作业的过程中迁移旧知识， 内化新知识，锻炼数学思维的灵活性作业的过程是检查学生 学习新知效果的过程，更是不同阶层内化理解知识、探索新 知的过程。所以，在设计学生作业时，内容上我们要关注全体，使各个阶层的学生都得到提升和发展，体验到解法的多 样性和学习成功的乐趣。6、提高作业设计质量。学校要将作业设计作为校本教研重点，系统化选编、改 编、创编符合学习规律、体现素质教育导向的基础性作业。 教师要提高自主设计作业能力，针对学生不同情况，精准设 计作业，根据实际学情，精选作业内容，合理确定作业数量， 作业难度不得超过国家课程标准要求。（二）减

6、负具体要求1、夯实家访制度把落实“双减”工作融入家访的内容之中，明确要求班 主任每年全班家访不少于 1 次，面对面咨询家长对学校“五 项管理”或“双减”工作的建议，发现问题马上反馈领导小 组及时整改，把“双减”工作落地做实。2、广泛接受社会监督。设立公布举报电话和信箱，畅 通社会反映情况渠道，引导广大学生家长共同监督双减工作。3、严格按照教学计划的规定量布置课外作业。提倡为 学生布置实践性、活动性及创新性作业，不布置重复性、机 械性作业，严禁教师使用增加作业量的方式惩罚学生。学校 要加强对各科作业布置的协调管理，切实控制每日各学科课外作业总量，要加强对教师布置课外作业量和批改课外作业 情况的检

7、查。4、学校、教师不得随意占用节假日、双休日、寒暑假 组织学生集体补课、提前上新课；不准教师开办任何名目的 有偿补课班，不准为社会上的有偿补课提供场所，教师不得 以任何名义参与社会有关部门和个人组织的任何形式的有偿 补课，不准强迫或变相介绍推荐学生参加社会上举办的补习 班。5、作业布置基本要求立足学生学习活动整体考虑，系统、科学、合理设计不 同层次的作业，引导学生自觉预习、及时整理和巩固所学知 识，并使知识转化为能力。切实减少简单记忆、机械重复的 练习，精心选择与学生基础相适应的、重在迁移运用的作业。 作业布置数量要适当，难易要适度，配置要有梯度，以学生 的认知能力、学习状况、实际发展水平为依据，不得布置超 越学生能力的作业。鼓励音乐、美术、体育及科