乘方测试题及答案

1、.乘方测试题及答案以下是查字典数学网为您推荐的乘方测试题及答案，希望本篇文章对您学习有所帮助。乘方测试题及答案1.关于式子-34，正确的说法是A.-3是底数，4是幂B.3是底数，4是幂C.3是底数，4是指数D.-3是底数，4是指数思路解析：注意：答案：D2.任意一个有理数的2次幂都是A.正数 B.负数C.非正数D.非负数思路解析：任意一个有理数可能为正数、负数或者是0.答案：D3.假设an0,n为奇数，那么aA.一定是正数B.一定是负数C.可正可负 D.以上都不对思路解析：正数的任何次方为正数.负数的偶次方为正数,负数的奇次方为负数.0的任何次方等于0.答案：A4.计算以下各题：1-32-23

2、- 3;2-1-12-13-199-1100.思路解析：由乘方的符号法那么，易知对于一个有理数a，有-a2n=a2n，-a2n+1=-a2n+1n为整数.此题应依此先确定幂的符号，再进展乘方运算.解：1原式=9-8- =9-8- =9-27=-18.2原式=-11-1-11=1.5.a、b互为相反数，c、d互为倒数，求a+b2 002+cd2 002的值.思路解析：a，b互为相反数，所以a+b=0;而c、d互为倒数，那么cd=1.那么将这两个结论代入所求式子中，即02 002+12 002.而02 002表示2 002个0相乘，结果为0;12 002表示2 002个1相乘，结果为1，它们相加即

3、为最后结果1.解：a，b互为相反数，a+b=0.c、d互为倒数，cd=1.所以a+b2 002+cd2 002=02 002+12 002=0+1=1.此题的关键是能把a与b，c与d的关系转化为等式形式，再进展幂的运算.综合应用创新6.1米长的小棒，第1次截去一半，第2次截去剩下的一半，如此截下去，第8次后剩下的小棒有多长?思路解析：此题的关键是找出每次截完后，剩下的小棒占整根棒的比例与所截次数之间的关系.现将它们的关系列表如下：所截次数 1 2 3 4 7 8剩下木棒的比例= 1= 2= 3= 4= 7= 8解： 81= 米.答：第8次后剩下的木棒长 米.7.你喜欢吃拉面吗?拉面馆的师傅，用

4、一根很粗的面条，把两头捏合在一起拉伸，再捏合，再拉伸，反复几次，就把这根很粗的面条拉成了许多细的面条，如图1-5-1-2所示.这样捏合到第_次后可拉出64根细面条.图1-5-1-2.思路解析：第一次捏合后得到2根，第二次捏合后得到22根，第三次捏合后得到23根，.因为26=64，所以第6次捏合后得到64根.答案：68.a、b互为相反数，c、d互为倒数，x的绝对值是2，求代数式x2-a+b+cdx+a+b2 004+-cd2 003的值.解:由a、b互为相反数，c、d互为倒数得a+b=0，cd=1.由x的绝对值是2得x=2，所以x2-a+b+cdx+a+b2 004+-cd2 003的值为22-

5、0+12+-12 003=4 2-1.所以原式的值为5或1.9.一杯饮料，第一次倒去一半，第二次倒去剩下的一半，如此倒下去，第五次后剩下的饮料是原来的几分之几?宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的老师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末，学堂兴起，各科老师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间，特别是汉代以后，对于在“校或“学中传授经学者也称为“经师。在一些特定的讲学场合，比方书院、皇室，也称老师为“院长、西席、讲席

6、等。这个工作可让学生分组负责搜集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?思路解析：一杯饮料，第一次倒去一半后还剩下原来的 ，第二次倒去剩下的一半后还剩下原来的 2,.如此倒下去，第五次后剩下的饮料是原来的 5，即 .要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听词句说意