一切从理解出发(黄优花)

1、一切从理解出发三元坊小学黄优花教师对学生的理解是教育和开展学生的第一要素，是实现教育效能、促进学生心理健 康等的根底和手段，是教师智慧与德行的融合，它有着丰富的内涵。如果说没有爱就没有 教育的话，那么离开了理解同样也谈不上教育。因为每一位学生都渴望得到他人的理解， 尤其是教师的理解。如果我们从理解学生出发，了解学生的内心世界，宽容学生的缺点 或缺乏，那么，教育往往会产生比拟好的效果，反之，效果可能就会适得其反。文当来自于网络搜索记得接新班的第一天，一群活泼可爱的孩子进入了我的眼帘，同时我也发现了班上有一位扎着两条羊角辫的小女孩，脑海里闪出一个念头：这个小女孩以后可能会挺麻 烦的！果然不出所料，

2、原来她是一个单亲家庭而且 是一个患有多动症 学生。经过一个学 期的接触，我渐渐发现了她一一小邓，在行为上自由散漫，不遵守纪律，对老师的批评 教育有抵触情绪，喜欢与老师唱反调，爱哭闹，情绪波动大。与同学关系不融洽，经常 只好恶作剧，我行我素，常常为了一点小事小邓就与同学发生争吵。渐渐地每次看到她 哭闹，犯错我的心就烦躁不安。 文档来自于网络搜索在一次托管课上，同学们正在安静地做着作业，突然传来了一阵尖叫，顿时把大家 的注意力都集中到了叫声传出的地方，原来是从小邓的同桌发出来的。这时大家看到两 个小女孩的双手正扭在一起，满面通红。我见状后马上走上去把她们分开，并问了缘由， 是这样的，小邓做作业时遇

3、到不懂的题目，想看同桌，可同学不让看，于是小邓就用铅 笔在同桌的本子上乱画，同学生气了，便出现了刚刚的那一幕。刚开始我只认为这是小 事，随便说两句就可以了事了。但事情却没那么简单，小邓并没有善罢甘休，而是变本 加厉地涉及到了她后面的同学，使得大家都无法安静地做作业！经劝阻无效，我只好把她 从座位带到教坛前，但她自知理亏，怕我批评，拼命挣扎，。经过一番纠缠后，她终于 被我制服了，但她却狠狠地对我说了一句：“你不疼爱我！这一句话重重地打在了我的 心上，一直在我的心中回响。原来一直以来我所对她的教育并没有使她感受我对她的爱， 她一直都因为我不疼爱所以才屡教不改。究竟是什么使她有这一种想法呢？这一疑问

4、， 使我对她的家庭教育产生了好奇。 文档来自于网络搜索于是我便在课后和他的父亲、奶奶进行就小邓的问题进行交谈后了解到。母亲在她11个月时离开，至今未回来见过面，父亲前几年到深圳打工直至前几个月才回来，。 小邓一直与祖父祖母一起居住，家庭环境还可以，由于母亲抛弃她，使得祖父非常气愤， 每当提起她的母亲就火冒三丈，骂个不停，数不是。老人家及其亲戚朋友非常同情小邓， 处处依着她、顺着她、宠着她，被视为掌上明珠，特别是她的祖父，更是溺爱无度，不 论她提出什么无理要求，都会极有耐心地去满足她。而她的父亲因忙于生计，缺乏对孩 子的关爱与交流，遇到她不乖就批评、吆喝或打骂小邓，每当此时，她的祖父便会出言 阻

5、止，使得每次的教育都无法实现。由于缺乏家庭的正当教育造成小彤形成了任性、自 私自利、主观固执、凡事都要迁就，好动，四处滋事，野蛮不讲理的性格。在幼儿园其 间，就已是老师们的烫手芋头，由于脾气臭还被老师与同学冠以美名“香香公主。谈话 后我也理解到，单亲家庭的孩子，由于家庭环境的骤变，心理生活的失衡，平静的心境 突然被打破，因而他们具有强烈的不平安感，常处于孤独、抑郁、冷漠、焦虑与自卑之 中。家庭成员对孩子过分的关心和溺爱去纵容孩子以抚平孩子心灵上的创伤和家庭缺损 这样只会造成反效果。其实她也是一个可怜的孩子，她也希望那个得到大家对她的疼爱 和帮助。 文档来自于网络搜索针对小邓的特殊家庭，我认为小

6、邓家庭的教育问题关键在于小邓的父亲与祖父母之间，只要他们更新观念，改变教育方法，为小邓创设一个良好的家庭教育环境，一切矛 盾就可以迎刃而解了。为此我利用课余时间与小邓的家长谈心，直言不讳的指出小邓所 形成的心理缺陷，以及困境、根源、危害等，这些都直接对她造成影响。希望引起家长 足够的重视，不要以任何理由宠爱和溺爱她，否那么只会是毁了一辈子。我还把小邓在校 的表现拍摄下来，播放个家长观看，以便为我的观点有了更好支持理据。经过谈话后， 家长们顿悟了，迫切想知道解决的方法。为此，我们再次商量措施，达成共识。文当来自于网络搜索1建立平等亲和的家庭成员关系首先消除祖父母对小邓因缺少母爱而产生的宠爱与溺爱

7、思想。如发现其任性行为绝不能姑息迁就，然后指导小邓的父亲平时与孩子多沟通，以消除孩子缺乏母爱而产生创 伤和失落。最后是互相关注小邓的心理变化，注意及时疏导。文档来自于网络搜索2加强家校合作，共同教育为了更好指导小邓心理辅导，我们订立了家校联系本，对小邓在校在家的表现进行评比，以便双方共同教育。家长也可以针对她的情况表现进行有的放矢的教育。文档来自于网络搜索(3) 建立良好的师生关系其次我也调整了自己的心态，当我理解了小邓的心理后应更耐心、细致而又严格地 要求，同时还应辅以纪律、小学生行为标准、校规进行约束，使之不做出格的事情，有 了违纪行为决不能迁就，耐心的思想教育与严肃的纪律处分相结合得到满

8、意的效果。我 采用"情感投资"、"捕捉闪光点"等方法沟通师生情感建立良好师生关系。坚持以正面鼓 励为主。每个学生都会有自身的闪光点，善于捕捉，发现有了心理、行为方面的进步时 要及时地给予表扬。在我与小邓的交谈中，我以倾听的方法让她倾吐自己的心声，宣泄 自己的矛盾情绪。然后再对小邓过激的情绪进行正确指导。文档来自于网络搜索(4) 建立和谐宽容的气氛我深知一个人的思维形式，不可能靠几次谈话就能扭转过来，我又号召全班同学给 她一个回归群体的时机，以一种宽容的态度接纳她，多帮助，少告状，使她在感受班集 体的温暖。让其他同学发现她在纪律方面上的点点的进步，并就进行

9、表扬及鼓励。经常 对她进行角色调换教育，使其意识到做事不能光临自己，并创造多一些时机让同学帮助 她。文档来自于网络搜索经过一个多学期的努力，小邓在表现有了很大进步。如在校时她的哭闹声少了，和 同学也团结了，还能指出同学的缺乏，学会了一些简单处理问题的方法，心里的不开心 会向老师诉说，寻求老师的帮助。在家也乖巧了许多，减少了随便发脾气的次数，懂事 了，接受家长的教育，学习成绩也有了很大的提高。最令我欣慰的事，她下课时会经常 走到我的身边和我一起玩耍，还会向我撒娇，现在她会对同学说：“我最喜欢上黄老师 的课啦！文档来自于网络搜索只有理解学生，教师才会变得眼明心亮，只有理解学生，才能营造平等和谐的师生 关系。虽然孩子们出身在文化背景不同的家庭