一级诗歌教案(2024020932)

1、一年级诗歌教案篇一：一年级晨诵诗教案】呼吸的时候一、教学目标 ：1、有感情地朗读诗歌。2、感悟诗歌的内涵，体会诗歌的意境。3、学习小花的精神，勇敢地面对学习上、生活中遇到麻烦和挫折。二、教学过程：1 、 谈话导入。 伴着第一缕阳光，让我们带着美好的心情走进今天的晨诵课。2、 诵读新诗 出示小诗?呼吸的时候? 呼吸的时候 /金子美玲 日本 月亮呼吸的时候 呼出来的是 柔和又让人怀想的月光。花儿呼吸的时候呼出来的是 纯洁又芬芳的花香。金鱼呼吸的时候 吐出一颗颗美丽的宝石就像童话里那个可怜的女孩一样3 、自由朗读这首诗歌。4 、同桌互读互听，老师相信你能把这首诗流利地读下来的！5 、指名读，随机纠正

2、。6 、分男女生读，然后全班齐读。7 、再读感悟 ： 读中感悟，培养想象。三、升华主题，仿写诗歌：1 、齐读诗歌2 、仿写的格式： 呼吸的时候 ，呼出来的是花儿的眼泪一、教学目标：1 、朗读诗歌，理解诗歌大意，培养语文素养，?花儿的眼泪?晨诵、中/y-A课教案。2 、充分体会诗歌所表达的情感。教学重点：有感情的朗读全诗，能独立给诗歌配以简单的图画。教 学难点：体悟诗歌所表达的思想感情，仿写诗歌。二、教学过程：一、激趣导入1 、猜谜语：圆溜溜、湿漉漉，像钻石，像珍珠。2 、启发对话。“小朋友们，你们看过露珠吗？它是什么样儿的呢？二、出示金子美玲的诗歌?花儿的眼泪?三、诵读?花儿的眼泪?出示带露珠

3、的花儿的图片1 、初读：请自由读一读，读准每个字音，教案?花儿的眼泪?晨、-、rrt -Fy 乙?、诵课教案?2 、检查：个别读诗情况 指出多音字：还蜂蜜 认 读： 庭院 亏心 事3 、读第一局部，试找适宜的朗读语气，体会表达的感情。1自由练习2个人读。结合具体朗读情况找生说为什么用那样的语气读。你能再读给大家听吗？ 谁能学一学呢？ 谁愿意和他比一比呢？ 谁还有 其他自己喜欢的朗读方式吗？4 、仿读第二局部5 、多种形式朗读 小组读、男女对读、同桌读、摆擂台读四、 感悟升华1 、花儿掉眼泪了，怎么啦？2 、这是怎样的蜜蜂呢？三、诗歌魔术变变变谁能将蜜蜂改成别的小动物或小昆虫呢？学生自由练说，练

4、写。 教 师赠言：当一个人专为自己打算的时候，他追求幸福的欲望只有在 非常罕见的情况下才能得到满足，而且决不是对己对人都有利。我、小鸟和铃铛一、教学目标：1 、 有感情地朗读诗歌。2 、感悟诗歌的内涵，体会诗歌的意境。二、教学过程：1 、引入诗歌师：今天老师给大家带来了一首新的诗歌，请大家读课题，生读 课题读了课题，你觉得这首诗会说什么？生：师：让我们一起走进诗歌，看看这首诗到底说了什么有趣的事吧。2 、学习诗歌师：先听老师读一读。生听老师读同学们在听的时候完全陶醉 了，喜欢这首诗吗？那就请大家放开喉咙，尽情地读吧。3 、师：看同学们读得那么兴奋，那么入迷，谁愿意来展示一下。 请一女生师：老师

5、很欣赏她。你是青出于蓝而胜于蓝，刚刚老师在读的时候 没有动作，你读的时候不仅表情丰富还加上了动作。让我们把热烈 的掌声送给她！师：我相信男孩子也不甘示弱，那个男孩子来做代表？请你，大家 没有意见吧？先掌声鼓励他吧。 男生读师：你也把诗歌读得活灵活现的。大家都跃跃欲试，全体起立，我 们一起配上动作读一读吧。 全体配动作齐读【篇二：人教版小学一年级古诗?江南?教案】?江南?教案 教学目标：1 、理解诗句的意思，体会江南山水的美景，培养热爱自然的感情。2 、复习稳固汉语拼音，学习本课 8 个生字，两条绿线内的三个字只 识不写。3 、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。教学重点难点：朗读、背诵课文，

6、识字、写字。教学准备：投影录音小黑板。第一课时课时目标：1 、初读课文，读准字音，读懂句子，了解课文的意思。2 、复习稳固汉语拼音，学习 “江、南、鱼、叶 ，能正确书写。教学过程：一、看图导入1 、小朋友，大家喜欢学诗吗？今天，老师还要和大家一起学习一首 古人写的诗，诗的题目是：江南老师在田字格中板书课题，并注 音。指名读，齐读课题。 学习“江、南 这两个字。谁能记住这两 个字？写字的时候，你还有什么要提醒小朋友注意的地方吗？这一环节的设计、分散了识字的难度。用学生互相提醒写字注意 点的方式，把识记字形的任务交由学生自己完成，并受到了 “我是小 老师 的暗示，产生学习汉字的自信心。2 、在我国

7、的长江以南，有一块美丽、富饶的土地，这里是中国有名 的鱼米之乡。青青的小河从每家每户的门前屋后流过。一到夏天， 那就更美了。你们瞧，出示图这儿就是美丽的江南。多美的地方呀！这儿有什么？鱼、荷花、采莲的姑娘荷花就 是荷花、荷叶就是荷叶、姑娘采的是莲蓬通过创设情景激发学生的情趣，让他们做好阅读学习课文的准 备。二、初读课文1 、范读课文，听准音。2 、学生自由读课文。在读的时候，我要求学生读一遍拼音，这一层次的设计，旨在让 学生获得对古诗初步的感知，主要目的在于扫清阅读障碍。在学习 课文的同时复习稳固汉语拼音。3 、再读课文，边读边找出课文中的生字。4 、指读课文，随机纠正字音。5 、说说你最喜欢

8、读那些句子？6 、读了课文，你知道课文中写了江南的什么？三、学习生字1 、老师把文中的生字挑出来，你们会读吗？2 、开火车读生字，去拼音读生字，听音找字。我的修改：检查重点 词语的认读情况。出示：江南何田田 小鱼 游戏3 、说说你记住了哪个字？4 、指导书写：江鱼叶1“江是左右两局部，左边三点水，右边是个工。组词语2“叶要注意右边的局部。组词3“鱼上面是刀子头，田像鱼身，一像鱼尾。5 、学生描红，临写。第二课时课时目标：1 、理解诗句的意思，体会江南水乡的美景，培养热爱自然的感情。2 、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。3、学习生字 “可西 ，指导书写。 教学过程：一、复习检查1 、开火车

9、读生字2 、揭示新课。二、朗读课文1、指读第一行，这里的 “莲指的是什么？看图：姑娘是怎样采莲的？ 2、是啊，江南一带的小河里、池塘里长满了荷花，夏天莲子成熟了， 人们就乘着小船去采莲。所以课文说 江南可采莲。指读3 、大家看：这满池塘的莲叶长的怎么样？ 1引导学生从颜色上来说说。 2引导学生从形状上来说说。 3引导学生从两方面说说莲叶的特点。 4这句是赞美莲叶的， “何可以理解为多么，莲叶是多么漂 亮、多么碧绿茂盛！4 、美美地朗读第一句话。5 、看图描述：小姑娘在莲叶中一边采莲，一边唱歌，听她们唱的多 快乐呀！放录音小姑娘的歌声惊动了谁呀？6 、看图：鱼在干什么？他们是怎么游水的呢？7、诗

10、句里是怎么讲的？指读 8 、鱼儿在莲叶间游戏，一会儿东，一会儿西，一会儿南，一会儿北， 游得怎么样？1指导朗读2比赛读，齐读。 3请学生扮演小鱼活动活动。9 、连起来读课文。三、背诵练习1 、老师发现有些小朋友不光能读好诗，还能背诗呢！ 自己看图试背。表演背。引导学生向东、西、南、北四个方向有 规律的游动2 、指名背诵。我的修改：齐背全文。积累语言的有效途径是背诵。 通过各种方法引导学生背诵古诗，老师帮助学生设置台阶，从自己 尝试背诵、老师引背到表演背诵，让孩子体验学习的快乐。3 、学了这篇课文，你有什么感想？渗透教育四、学习生字1 、出示：西可2、学习交流识记方法。3 、指导书写 1“可字的

11、末笔是竖钩。组词 2“西按笔顺写正确。组词4 、学生描红，临写。【篇三：一年级经典诵读古诗教案】?一去二三里?教案第一课时教学目标：一、认识本文生字，会写三个字和笔画 一，养成主动识字的兴趣 和习惯。二、能正确、流利地朗读课文。三、了解古诗内容，初步感受童谣所表现的景色美。教学重难点：正确书写 一、二、三，了解诗的意境，体会小山村 的优美。教学过程：一、看图导入出示课文插图，听故事，大体了解诗意：两个小孩在一座小山村外 玩，不知不觉走出了二三里。这是个小村子，只有四五户人家，正 在做午饭，家家冒炊烟。小朋友走累了，看见路边有亭子，就走过 去歇脚；亭子外边，花开得繁茂，一个小孩越看越喜爱，伸出指

12、头 点数，嘴里念叨着一枝，两枝 八枝、九枝、十枝 。他想折下一枝来，戴在自己的身上, 另一个说： 你折一枝，他折一枝，后边的人就不能看美丽的花儿 了。小孩听了停下手，两人一起欣赏起这美丽的景色来。听了这个故事，你有什么想法？有个诗人叫邵雍，也被这美丽的景 色迷住了，写下了一首古诗。师朗诵：一去二三里，烟村四五家。 亭台六七座，八九十枝花。今天，我们就要来学习这首诗，从诗中 体味小山村的景色。二、朗读课文学习课文，我们先要把拼音读顺。现在老师请同桌一起读这一课的 拼音，先每个都拼一拼，然后把一句话连起来读，会读了，把整首 诗连起来读，看看谁的拼音读得准。巡视指导。反应正音：指名分句读，逐句正音。

13、表扬读得准的。连起来读，注 意逗号、句号的停顿。读得真不错，又准确又好听，老师把生字加上去，大家肯定也会读 的一样好。拼音下出示生字，齐读。三、认识生字课文里面有很多生字是要大家认识记住的，现在老师把这些生字从 古诗里拿出来了，你还能读好他们吗？去掉拼音呢？小朋友记得可真牢，一定是一边读一边用心在记是不是？四、初步理解诗意现在生字宝宝又回到古诗中了。请大家轻声读这首诗，一边读一边 看图，诗中写的什么景物你在图上也找到了？指导学生找出：烟、村、四五家农户，亭台、花，理解这些词 语的意思：烟，炊烟，做饭时屋顶上的烟；村，村庄；亭台，亭子， 避雨、休息的地方。这样看来，这首诗的意思同学们也懂了。老师

14、 考考大家。先说烟村和四五家，再合起来说；然后说亭台六七座； 后说八九十枝花。意思懂的会说是小朋友的本领，把不懂的提出来也是小朋友的本领。 你还有哪句话吧不懂呢？弄懂一去二三里的意思。一路走去二三 里路了同学们真棒，先理解一个一个词语的意思，然后把整首诗的意思都 弄懂To跟老师一起说一说。三、生字读写课文中有几个生字要同学们写。拼音字母是写在四线格上的，生字 要写在田字格上。出示图，这就是田字格，每条线都有名字。认识 横中线、竖中线、左上格、左下格、右上格、右下格。指导生字一、 二、三的书写。巡视指导。在语文书上写。第二课时教学目标：一、能正确有节奏地朗读古诗，体会诗的意境。二、稳固认识生字，

15、深入理解诗意。教学过程：一、复习生字二、有节奏地朗读古诗。三、说说你觉得哪些地方写得很美。四、读郑板桥的?咏雪诗?，加深对数字的印象。五、练习：数球员、摘苹果等。课后练习：生字抄写本、课堂作业本和每课一练。教后感早上第一节课上完了?一去二三里?，同事给了我不少意见，比方儿童化语言不够，拼音放得不够开等等。针对这些和我自己的一些 反想，我觉得：一、如果学生和老师互动默契， 不用儿童化语言而选择较为标准的 成人语言对课文的学习不会有大的影响，而且有助于学生语言的发 展；二、数字 “一至“九 的组词只说一个就行，后来我又找到?数字量 词歌?，用这代替数字组词会好得多。在第二课时的时候我就让学 生朗读

16、了?量词歌?，趣味性强而且为量词的正确使用做好准备；三、上课时我本身不够有激情，没能很好地投入到诗的意境中，影 响到学生的体会。语文课没有固定模式，教师的个性决定一堂课的特点。既能利用好 文本组织学生有效学习又能发挥自己的特点是我一贯的追求。?咏鹅?教案一 课文说明?咏鹅?是一首古诗，用一个七岁儿童的眼光将鹅游水嬉戏的神态， 写的极为生动活泼。全诗共四行，前两行写鹅鸣叫时的声音及神态； 鹅弯曲着脖子朝着天空叫，好似在唱歌似的。后两行写鹅在游水嬉 戏时的情景：一身洁白的羽毛，浮在绿绿的水面上，一双红红的脚 掌拨动着清清的水波。表达了作者对鹅十分喜爱的情感，表达出儿 童时代的骆宾王善于观察事物的能

17、力。二 教学目标1 认识本课的 10 个生字，会写 7 个字。2 指导学生能按照诗的节拍正确、流利、有感情的朗读课文，背诵 课文。 3 引导学生欣赏鹅的形象、颜色、姿态，感受鹅的美好形象， 是学生产生对鹅的喜爱之情，感受美的教育。激发学生学习古诗的兴趣三 教学重、难点1 识字写字，背诵古诗。2 了解诗句大致意思，看拼音识字音。四 教学准备 1 多媒体课件 2 生字卡片 3 图片五 教学时数 2 课时六 教学过程第一课时一 激发情感，导入新课二 1 同学们，今天老师给大家带来一位新朋友，你们想知道它是谁吗？那请大家先猜猜谜语，猜对了，它才和大家见面。你们有信心吗？放录音头戴一顶小红帽，身穿一件大

18、白袍，脚蹬一双红靴子，唱起歌来鹅鹅鹅，快来猜猜我是谁？三 2 出示白鹅戏水图，放录音你们看我长得漂亮吗？你能说说我长得什么样吗？我在干什么？四 3 放录音你们说的真棒！唐朝的时候，一位大诗人叫骆宾王，他从小就喜欢小动物。有一天，他到池塘边散步，看到大白鹅在水中悠然自得的样子，他非常喜欢，便即兴写下一首诗?咏鹅?板书课题一直流传到现在，你们想读读他的诗作吗？五 学习新课 1 对照拼音初读古诗，读准、读好 10 个生字：泳、曲、项、歌、毛、浮、绿、掌、拨、波。 2 检查读的效果 1难 读字音：项 2易读错字音：曲、波、拨。 3 同桌互相检查指明读 1朗读时大家一定明白了不少问题，愿意互相说说吗？先

19、小组 内交流再全班交流 2谁还有不懂的问题可以提出来，让同学和 老师帮帮你。学生质疑、答疑，假设答不出，再启发引导3大家说的那么好！连大白鹅都想说了，你们想听听大白鹅说些什么 吗？放录音同学们，你们刚刚都说的特别好！可是，你们知道 么？没收古诗都有一定的韵律节拍。只有按照韵律节拍朗读，才能 在读中再现意境，表达情趣，得到深刻的理解。4 1你们想知道这首诗的节拍吗？请认真听录音。播放诗中图景，配乐朗读2听了录音，你感悟出它的节拍了吗？请一边拍手打拍子一边诵读古 诗。 (3) 谁能有节奏的读给大家听？播放诗中图景，配乐朗读，学 生评议 5 1现在请学生闭上眼睛静 静地听录音配乐朗读，仔细的想象大白

20、鹅游水唱歌的场面，看你的 脑海中浮现出一幅什么样的画面。 2你想用什么样的方式描绘出 自己脑海中呈现的画面呢？唐诗、跳舞、绘画、朗读、表演、语 言描述等，也可以合作完成 3播放课件，展示动态画面?白鹅 戏水图?，稳固感知想象的成果。六 6 1大白鹅看着蓝天白云，在清清的水面上唱歌游玩，心 情怎样？作者骆宾王看到这幅有白有绿、有红有青、有动有静的感人画 面，在什么样的思想感情中吟唱出这种小诗？体会朗读、练习背 诵2多种形式的读、背。领读、跟读、诵读、赛读七 三小结 同学们，你们朗读的真精彩，大白鹅都忍不住要 夸你们了！放录音同学们，你们读的真棒！我听了都非常感动！可 是聪明的你们，能不能也像骆宾

21、王一样，留心观察周围的事物，把 自己对美好事物的喜爱之情用诗歌、儿歌的形式表达出来呢？第二课时1 朗读古诗、背诵古诗。集体、分组、个人2 学习生字：泳、曲、项、歌、毛、浮、绿、掌、拨、波、马、乌、 鸟、写、毛、车。二新授 1 认识新笔画：竖折折钩。 出示新笔画，说明名称、写 法。教师范写一个带着学生书写。 2 学习写字 1出示：马、乌、 鸟、写。 观察这些字中，有我们新学的笔画么？请你找出来。学 生找出来后，教师用彩笔标出 分析字形，比拟这四个字的并用 让学生用自己喜欢的方式记忆字形，如画画、形象记忆、讲故事、 编儿歌等形式指导书写：先书写数遍强化字的笔顺，让学生明白 每一笔在格中的位置，再指导书写。 2用同样的方法学习毛、车、 火。观察：在前面学的几个字有什么不同3 指导学生在学字本上写。三知识延伸 让学生课前找的一些五言诗和学生交流，按照课上 所学的诵读五言古诗的节奏读一读，画一画、体会体会。五 作业安排 1