人教版三级下册1《燕子》教案设计

1、课题1燕子教学目标1、 会认9个生子，会与14个生子。能正确读与 燕子、聚拢 等词语。2、有感情的朗读课文，背诵课文。3、理解课文内容，抓住语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生机勃勃的景象， 培养热爱大自然的思想感情。4、学习作者细致的观察和一些表达方法，积累好词佳句。教学重点1、着重体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色。2、学会按顺序、抓特点的观察方法教学难点理解课文中两个重点句子，“为春光增添了许多生机和“电杆之间连着几痕 细线，多么像五线谱啊。停着的燕子成了音符。课前准备简笔画电教课件第1课时教学 设 计教学设计设计意图一、谈话导入，板书课题。同学们，当春回大地，万象更新的时候，是谁 从遥远的

2、南方飞来，为春光增添了生机？谁见过燕 子？它是什么样子的？燕子是一种美丽可爱的小 鸟，它在田野里、在小河边、在村子里飞翔，打扮 着春天。你想进一步了解它吗？现在我们一起来学 习一篇描与燕子的文章。板书课题：1燕子二、初读课文，整体感知1、用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准生 字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。2、默读课文l标出自然段序号，想想每个自 然段讲的是什么？ 2画出自己不理解的词句。3、汇报交流自读情况。1抽读生字词卡片，可米用齐读、抢读、开 火车读、比赛读等多种方式使学生读熟生字词。2说说每个自然段主要讲了什么？3读自己喜欢的段落。三、深入探究，质疑解疑体会燕子的可爱，激

3、起 学生的学习兴 趣。教 学 过 程1细读课文，思考并勾画理解：课文是从哪几 方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点？2、小组内讨论交流，小组解决不了的冋题记下 来，待全班交流时共同解决。3、全班交流，合作解疑。在议答燕子每个方面的特点时，可让学生谈一 谈你最喜欢燕子哪个方面的特点，并说出喜欢的理 由，学生提到哪个方面的特点教师就引导学生议答 理解相应的段落。4、汇报交流对第1自然段的理解1教师提供媒体演示，帮助学生体会燕子的外形 特点及理解“凑字的意思：点击电脑课件，通过 电视屏幕显示小燕子外形图。边表达边演示 一身乌黑光亮的羽毛，使图中燕子浑身乌黑的羽毛 闪动。“一对俊俏轻快的翅膀，使翅膀闪

4、动。丨“加 上剪刀似的尾巴，尾巴闪动。丨这几个局部合起来 就凑成了活泼机灵的小燕子。一个“凑字使文章 顿显生动，可爱的小燕子的形象便栩栩如生，跃然 纸上。2指导感情朗读：谁能把小燕子活泼可爱的样子 读出来？3背诵第1自然段。四、小结学习情况。整体感知课文，检查自读情况。在勾画、 讨论、交流中 体会燕子的特 点。通过媒 体演示和朗 读进一步感 受燕子的活 泼可爱。教学反思课题1燕子教学目标1、能正确读写“燕子、聚拢 等词语。2、有感情的朗读课文，背诵课文。3、理解课文内容，抓住语句，培养热爱大自然的思想感情。4、学习作者细致的观察和一些表达方法，积累好词佳句。教学重点学会按顺序、抓特点的观察方法

5、教学难点理解课文中两个重点句子，“为春光增添了许多生机和 几痕细线，多么像五线谱啊。停着的燕子成了音符。“电杆之间连着课前准备简笔画电教课件第2课时教学设计设计意图一、复习引入指读第1自然段，思考：这个自然段主要讲的是什么？复习旧知，引入新课。教二、探究第2自然段1、默读思考：课文抓住了哪些景物特征来表现学春天的？设2、理解“都像赶集似的聚拢来 “荣耀夺目“为计春光增添了许多生机。3、在学生议答中，教师完成板书：4、指导感情朗读。三、探究第3自然段1、自由读，思考这段是从哪个方面来描写燕子教师边的？燕子飞行时有什么特点？着重理解“掠、“沾 这两个动词。板书边帮助2、思考：作者是按什么顺序观察和

6、描写燕子飞学生理解本行的？段内容，板书3、指导感情朗读四、探究第4自然段的形状犹如1、自由读,一朵鲜花，表2、交流，重点赏析“几痕、“五线谱等词。达一种美感，1体会为什么说“电杆之间连着几痕细线， 多么像五线谱啊。停着的燕子成了音符。有助于学生教 学 过 程教师在两组线上再分别添上几笔：2理解“春天的赞歌，课文最后一句表达了 怎样的思想感情？3、有感情地朗读这一自然段。五、总结全文，渗透热爱大自然，保护环境教育1、学了本课，你有何感受？2、有感情地朗读全文。六、拓展延伸，自由创造1、大家都特别喜欢燕子，你能用自己最喜欢的 方式来表现你心中的燕子吗？2、“荣耀夺目的春天是怎样的景象？想一想， 然后写成一篇短文。以上两题自主选择一题完成七、记忆生字，指导书写1、在小组内交流你是怎样记忆生字的。2、指导书写，重点指导“倦、“添等字。八、布置作业1、有感情地朗读课文，背诵课文。2、把你喜欢的句子摘抄下来。体会到春景 的美，并利用 板书