人教版七级英语上Unit-2-This-is-my-sister整单元教案

1、人教版七年级英语上Unit 2 This is my sister整单元教案年级：七年级学科：央语课题：Unit 2第一课时课型：新授课备课时间：主备人：审核人：学习目标： 词汇关于家庭成员的单词 重点句型：This/That is - These/Those are 难点：名词的单复数形式教学流程导航台知识链接Step 1. Free talk设一分钟时间让学生两人小组来展示第二单元的对 话。Step2. lead intoIntroduce themselves This is Introduce the members of another groupThat is introduce

2、the members of their own group and some other group membersThese are Those are Practice in pairsStep3 listeningListen 1bListen againListen thirdly, Check the answer. Try to Complete the simple family tree.Listen 2a 2bStep 4 game:Introduce the family tree on page141. 通过教师简 单的引导，学 生迅速热身， 复习已学过 的指示代词 t

3、his that these those 弓丨 入本节课的 重点，讨论有 关家庭成员的词汇。2. 通过教师介 绍学生，介绍 自己，在介绍 中稳固、增进 对学生的了 解，同时增进 学生与学生 之间的了解， 同时在练习 中到达学以 致用的目的。3. 通过听力练 习，可以锻炼 学生的听力 能力以及帮 助他们稳固 新学习的单 词和句型，为1，用英语 写出你的 家庭成员。2. 英汉互译 我的姐姐 他的父母 亲那个男孩 这些女孩Her frie ndThose booksThesemaps3. 在空白处 填上适当 的词补全 对话A;lsmary ?B:,is n'A:Whatn ame?B:Thi

4、s is Dave ' sister.下面的学习These are Dave ' s parents.打卜根底。3.4.游戏可以Group work:Introduce the family members to other people提高学生学 习英语的兴 趣，同时还可Competition:Compete with other groups培养学生的 逻辑思维能 力和创新能Step 5 practice力，在游戏的Take out the photos of the students'family. Is this Wang过程中积极Ying ' s mo

5、ther?动脑思考，激 发了他们的Yes, it is. Get information from the third person.好奇心和表Pairwork: Introduce the photos to the partners.现欲。同时， 有些同学会This is 有意想不到That is 的答复，给其 他同学以启These are 发，活泼了思Those are 维。在轻松愉 快中进行积Groupwork: Ask some questions about the photos极有效的学Are these Lei Leitao ' s parents?习。5学习语言最No

6、, they aren ' t.终的目的是These are Anne ' s parents.交际所用，此 环节训练力Step 6 Summary了学生的综List all the sentence patterns so that all the students know the target languages.合能力。合作交流环节形式效果反应1Review the dialogues of unit 2 in pairs1.先两人对2 in troduce on eself to on eself,the n correct the话读后四人mistakes交叉对话3

7、discrible the pictures on the books and the4.教师检杳组picture of sb 'family.长，组长检杳4check the homework其他三人的 书写作业展示点拨环节1. recite the new words2. tell the differenties among this that these those3. talk about the members of family4. check the an swer of the liste ning5. check the an swer预设问题点 拨1看看你掌握 了

8、多少生词2咱们看看谁能分清this that these those的区别3. 看了这张照 片，你准备怎 样将照片中 的人物介绍 给大家？4. 看谁听得清 听的准扩展运用 学生应会 用英语介 绍自己和 他人，稳固达标环节看照片介绍家庭成员。方式两人一组四 人一组互相 介绍效果反应教学反思：游戏可以提高学生学习英语的兴趣，同时还可培养学生的逻辑思维能力和创新 能力，在游戏的过程中积极动脑思考，激发了他们的好奇心和表现欲。同时， 有些同学会有意想不到的答复，给其他同学以启发，活泼了思维。在轻松愉快 中进行积极有效的学习。年级：七年级学科：英语课题：Unit 2第二课时课型：新授课备课时间：审核人：

9、主备人：学习目标：词汇：niece、nephew、cousin、son、daughter、grandson、granddaughter、wife、husband等重点：一般疑问句以及肯定、否认答复。学会用所学句型对家人介绍，提高口头表达及书面表达能力，培养学生关爱家人的情感。教学流程导航台知识链接Step 1. Revisi on and prese ntati on1.活动是课堂 的生命力，通过1. I am a boy. I在屏幕上打出2b的照片，让学生谈论Dave'活动和比赛充分am my调动学生的积极pson.s family ,复习已学 的句型 This/That is性，让

10、所有的学生都活泼起来，2. My fathersThese/Those are注意学生的名词单复数的错感受学习英语的dis my误，可米取小组竞赛形式，看哪组成员说得准确兴趣。sister.Step 2. Guess ing game (3c)2通过游戏，让学生3. Mom,让一位学生上台写下一位家人的名字，让其在玩中学，在做中tare他学生用：Is he your father? Yes, he is / No, he学，在指示代词一般疑问句掌握的前my classmates.isn . Isshe your mother? Yes, she / No, she isn't4. Is

11、 Gao Peng提下，用人称代词问台上的学生，猜对者上台继续写下他家人的名yourf?字，游戏循环进行大概3-5位学生。本活动既活进行替换练习，教跃气氛，又稳固完成 3c。人称代词he、she,5. Lily and Lucy强化人称代词一般are myStep 3. Groupworkc, they疑问句的用法。用呈现一位学生的家人照片，让学生们猜。所用句型为 Who is he? Is he your father? No, he自己的家人名字，are my auntsisn ' t./ Yes, he等。然后让学生拿出自己的家人活动有真实性、趣daughters.1. His

12、father and味性和可操作性照片，最好是单人的，以四人为一小组，进行问3.此环节要求学生mother are答猜想。运用观察能力，对workers.改为Step 4. Writi ng (3a)同义句屏幕上打出方框内的句型，让学生从书中3a个性化人物照片进His左侧方框中选出正确单词填入3a右侧句子中，行判断，用英语解要求学生独立完成。然后叫一位学生把句子大声决实际问题，进一are朗读，进行校对答案。步强化人称代词一workers.Step 5. Read and act (3b)般疑问句的用法。2. This is my让学生同桌练习读 3a的对话，在此根底上，4在听、读、说练习cou

13、sin.改为复脱离课本，表演出来，可以用照片，也可以是教后，通过笔头稳固数形式室内冋学。最后选出三对表演精彩者进行展示，一般疑问句及肯定以增加学习英语的气氛，挖掘学生的表演才能，否认答复，再次确my cous ins.同时也让学生学会迁移所学内容。认语言输入是否扎3. Tom is myStep 6. Task实frie nd.改为一让学生拿出自己的家人照片，以小组讨论的5.此环节是根底般疑问句形式，彼此向组员介绍家庭成员，尽他们所能说Section A学得如何得越多越好，注意用学过的句型串连自己的表的综合检测，学生your述，然后各组推选一位向全班介绍自己家人或其利用自己的照片及friend

14、?他组员的家人，让各位学生评价一下哪位说的熟悉的人，有利于4. This is a key in好，指出好在哪里，哪里还须改进。拓宽他们的思维领En glish.对划Homework :域，发挥的空间较线局部提问1. Desig n your future family, draw a picture of大。同时，引用评your family and write sth about it. 并提醒学生设价机制，培养学生in En glish?计一个庞大的家庭的欣赏能力5. That is my un cle.改为否认句my un cle.合作交流环节形式效果反应1Review the dia

15、logues of unit 3 in pairs1.先两人对话读2 in troduce on eself to on eself,the n后四人交叉对话correct the mistakes2在组内展示，进3discrible the pictures on the books而在全班展示。and the picture of sb 'family.4.教师检杳组长，4check the homework组长检杳其他三人的书写作业展示点拨环节1确认事物和人的两种方式2.正确区分指示代词远近，单复3谈家庭成员4听力题答案5习题答案预设问题点拨 1除了用指示代 词来确认人，还 会有

16、其他方式吗 2咱们看看谁能 分清 this that these those 的区 别3看了这张照片， 你准备怎样将照 片中的人物介绍 给大家？4看谁听得清听 的准扩展运用用指示代词介绍 自己的家人稳固达标环节方式效果反应1. 看照片介绍家庭成员。2. 轮流对照片进行问答两人一组四人 一组互相介绍教学反思：让学生拿出自己的家人照片，以小组讨论的形式，彼此向组员介绍家庭成员， 尽他们所能说得越多越好，注意用学过的句型串连自己的表述，然后各组推选 一位向全班介绍自己家人或其他组员的家人，让各位学生评价一下哪位说的好， 指出好在哪里，哪里还须改进。年级：七年级学科：央语课题：Unit 2第三课时课型

17、：新授课备课时间：主备人：审核人：学习目标：1掌握和使用生词及词组。2通过对话练习，掌握介绍人物时常用的习惯用语。3运用新的知识，解决相关情景中的简单问题。4综合运用所学知识完成所给任务。教学流程导航台知识链接Step 1. Check homework and revisi on请学生将设计好的未来家庭作一展示，复习一些有关家庭成员的表达法，特别复习cousin, son, daughter, gran dfather, gran dmother,等词。通过以上方 式介绍，自然引入家谱的话题。请别的学生边听边试着画出家庭人员关系图。教师在听的过程中画出该学1.复习单词 及有关家 庭成员之 间

18、的句 型，让学 生逐渐养 成温故而A: Hi, this is a photo of myB: Oh!thesepare nts?A:生的未来家谱图。知新的习They' re myStep 2. Prese ntati on and practice惯gran dpare nts.小组活动：请学生拿出未来全家福照片，向同伴2.培养学生的These are my介绍照片中的人物。请各组一名学生说出自己的家庭动脑动手能.This成员，其他学生记录填表或画出家谱。数一数谁力，同时激发is my father.说的家人最多。学生的学习n ame'Step 3. Writi ng (pa

19、rt 1)兴趣，是英语Mark. And this is教师说： We know a lot about your future family课堂寓教于my. Hertree. What about my friend s family "tree?乐。n ame is Lisa.屏幕上出现一豕谱，要求学生先说后选词填空(Part3听力的能力B: Is this your1)。冋桌互相纠正。以说促写，培养学生写的能力。是逐步积累gran dfather?Step 4. Liste ning的通过各种A: Yes,听一遍，完成Part 2a。再听一遍，完成Part 2b。通听力的变换，

20、is. His过一系列的听力训练，提高学生听的能力。激发学生听n ame is Bill. AndStep5. Writi ng and draw ing得兴趣，锻炼these are myHere is the photo of Mary family photo.先请学听的能力。cous ins.生组讨论，根据照片画出Mary' s family tree,然后介4.让学生用所B: Is this your绍Mary的家庭成员，并写下讨论结果(Part 3b)。增学知识，尝试?强学生互相合作学习的习惯，并通过合作学习后，让这些一篇短A: No, that ' s学生可以相互

21、纠错，还可给学生足够的平安感。文，锻炼学生aun t.的写作能力，n ame is Jenny.在完成任务This is my sister的过程中容Mary.易看到成就。合作交流环节1Review the dialogues of unit 23in pairs2 in troduce on eself to on eself,the n correct the mistakes3discrible the pictures on the books and the picture of sb 'sfamily.4check the homework形式1. 先两人对 话读后四人 交

22、叉对话2. 在组内展 示，进而在全 班展示。效果反应1. 学生会正确使 用指示代词介绍 他人2. 确保根本上人 人会在日常生活 中使用this thansmy4.教师检杳组 长，组长检杳 其他三人的 书写作业these those 来介绍他人3. 要求根本上当 堂练会对话。4. 教师可以快速 了解学生知识掌 握情况。展示点拨环节1. recite the new words2. tell the differenties among this that these those3. talk about the members of family4. check the an swer of t

23、he liste ning5. check the an swer预设问题点 拨1你能为你的 家人绘制一 张家谱图吗2看了这张照 片，你准备怎 样将照片中 的人物介绍 给大家？3看谁听得清 听的准扩展运用为他人绘制家谱稳固达标环节看照片介绍家庭成员。方式两人一组四 人一组互相 介绍效果反应教学反思：年级：七年级学科：央语课题：Unit 3第四课时课型：新授课备课时间：主备人：审核人：学习目标：1)在语法复习中，创设情景，以多种任务激发学生说的欲望，培养学生的言语交际能力。2先说后写，以说促写。教学流程导航台知识链接Step 1. Photo competitio n小组活动：请学生拿出准备好的

24、几张照片，四人 小组活动，做游戏，互相猜 Who is this? 每组选出一 张最有意义的照片，推选一名发言人说出理由。最后评选出最有意义的照片假设干张，放于教室展览。Step 2. Task教师通过声音的远、近来区分this或that。人物的单、复数来区分 these或those。 完成part 1有新增加的词或不认识的词，请学生记在事先准 备好的vocab-builder生词本上。Step 3. Guess ing game小组活动：一学生写出与自己关系密切的三个人的名字，如 A 学生写下：Wang Da, LiNa, Zhang Jingjing 。 B 学生猜：Is Wang Da

25、your father? A : No, he isn ' t. Is he your friend?A : Yes, he is在语法复习中，创设情景，使学生在 操练中体会英语学习的乐趣，培养学习英语的兴趣和 愿望。这局部复习了主格代词he、she it和Yes/No问句的简单问答句。Step 4. Writi ng (part 3)让学生看Part3的Mary带的照片，关于照片中的 人物进行口头问答，然后再落实笔头训练。先说后写，本环节利 用学生感兴趣 的话题，充分调 动学生的学习 积极性，激发学 生的好胜心，自 然地将用英语 进行争辩的方 法引入课堂，培 养学生的英语 表达能力和胆 量。2.帮助学生进 一步本单兀 的知识