人教版九级化学第六单元碳和碳的氧化物复习教学设计-副本(2)

1、九年级化学第六单元?碳和碳的氧化物?复习课教学设计一、教学目标：1、知识与技能1、了解金刚石、石墨等碳单质的物理性质和用途。2、了解碳单质的化学性质。 3、理解二氧化碳的主要性质物理性质，与水、可溶性碱等的 反响。了解二氧化碳的用途。4、初步学会实验室制备二氧化碳的方法反响原理、实验步骤、 收集与检验方法等。5、了解一氧化碳的物理性质、化学性质及用途。2、过程与方法：1、通过对金刚石和石墨的结构、性质、用途的比拟，认识结构决定 性质、性质决定用途的思维方法。2、通过对碳单质的结构、性质、用途，二氧化碳的实验室制法以 及一氧化碳与二氧化碳的比拟，学习比拟归纳的方法。3、通过对一些实际问题的讨论，

2、培养学生分析问题和解决问题的 能力。3 、情感态度和价值观： 通过认识自然界中二氧化碳的重要性以及二氧化碳、一氧化碳对环境 的影响，增强环保意识、人与自然和谐统一的意识，培养学生关注社会、 关注环境以及养成如何看待事物的客观态度。二、教学重点、难点：1、教学重点：1、碳单质、CO、CO的化学性质。 2、实验室制取二氧化碳的方法及装置。 3、碳及其化合物之间的转化关系以及相关的化学方程式。2、教学难点1、二氧化碳与可溶性碱的反响 ,一氧化碳与金属氧化物的反响 2、碳及碳的化合物的相互联系 3 、研讨气体的实验室制法的思路和方法三、教学方法：比拟归纳、讨论交流四、教学过程：一、合作交流，师生互动互

3、动一：明确教学目标将本节课的教学目标用课件的形式展示给学生，学生观看课件，明确 知识层次，做到教学有针对性。互动二：单元知识整合展示本单元的知识整合，要求学生对照课件订正自己的预习学案，对 没填全的内容或理解不到位的内容进行必要的补充、改正。以到达查漏补 缺的目的，熟知本单元的根底知识，教师适当讲解、强调。知识整合：1、碳单质的性质和用途结构碳单质a、常温下化学性质稳定。主要物理性质坚硬琢磨后荣耀夺目质软、有滑腻感导电性能好用途钻头、刻刀装饰品铅笔芯、润滑剂电极材料科学、超导化学性质b、可燃性。C + O2 点燃 CO2充分燃烧2C + 02 点燃 2CO不充分燃烧c、复原性：C+ 2Cu0

4、高温 2Cu + CO2 T 3C+ 2Fe20a 高温 4Fe + 3CO2 T2、碳的氧化物一氧化碳二氧化碳物 理 性 质色味态无色无味的气体密度比空气密度略小比空气密度大溶解性难溶于水能溶于水化学性质可燃性占燃2C0 +O占燃2CO一般不燃烧也不支持燃烧复原性CO+CuO加热 Cu+CO不具有复原性毒性有毒无毒与水反响不反响HO+C=HCO与可溶性碱反响不反响Ca(OH + CO2=CaCO J +HO2NaOH + CO=NaCOHO用途燃料、冶炼金属灭火、光合作用、气体肥料、化工 原料等。3、二氧化碳的制法工业制法煅烧石灰石CaCO高温 CaO + CQ f-反响原理CaCO+ 2H

5、Cl = CaCl 2 + H 2O + CO f氧实实验装置化()t| 1 rY碳验A一=nL詁的室爪 冲1 1制制/I ,3法取法收集方法向上排空气法验证在集气瓶中参加一疋量的澄清石灰水，振荡，石灰水变浑浊验满把一根燃着的木条放在集气瓶口，假设木条熄火，,那么说明已满。4、本单元的化学方程式互动三：疑点辨析例举本单元学生学生模糊不清、容易出现认识上的错误的内容，让学 生辨析、交流，教师适当指导。1、碳单质性质差异的原因是什么？2、如何证明石墨和金刚石都是有碳元素组成的单质？3、吸附性是化学性质吗？4、二氧化碳使紫色石蕊变红了吗？5、二氧化碳的利与弊。6、实验室制取二氧化碳为什么不能用浓盐酸

6、或稀硫酸?7、二氧化碳和一氧化碳都可致人死亡，其原因是否相同?8二氧化碳和一氧化碳的性质不同的原因是什么？9、二氧化碳是空气污染物吗?互动四：能力提升紧扣课标，精选习题，先请学生完成，教师适当指导、讲解。1、以下列图是金刚石、石墨、C6。、碳纳米管结构示意图，以下说法正确 的选项是金刚石石墨 C 60碳纳米管A. 这四种物质都很软，可作润滑剂B. 这四种物质碳原子的排列方式相同C. 这四种物质完全燃烧后的产物都是COD. 这四种物质的结构中都是每个碳原子连接3个碳原子2、在日常生活和农业生产中，以下物质用途是由化学性质决定的是 ()A. 用活性炭除去冰箱内的异味B. 用天然气作燃料C. 用金属

7、铜制作电线D. 用金刚石刻划玻璃3、以下列图分别二氧化碳的制取、枯燥，收集和性质检验的装置图。其中错误的选项是()AB4、用四种方法鉴别二氧化碳和一氧化碳紫色石菱试液5. 把二氧化碳、一氧化碳、氮气的混合物依次通过：炽热的炭层 炽热的氧化铜 浓硫酸起枯燥作用经充分反响后，最后得到的气体是O6、根据此试验证明二氧化碳的哪条化学性质和物理性质?第6六题第7题图7、某化学兴趣小组用以下列图所示的装置做有关 CO气体的实验：(1)甲同学将收集满CQ气体的试管倒插入紫色石蕊试液中(见装置A)，并轻轻振荡试管。 描述产生的现象： 。 写出反响的化学方程式： 。(2)乙同学挤压装置B中滴管的胶头，使其中的N

8、aOH溶液滴入烧瓶，并 轻轻振荡，系在导气管一端的气球慢慢胀大。产生这一现象的原因是：8.装置制取二氧化碳，并检验它的性质。答复以下问题:ABCD1用装置A来制取二氧化碳，所用药品的名称是 。2假设用装置B检验二氧化碳，装置 B中发生反响的化学方程式 是： 。 3假设用C证明二氧化碳与水反响生成碳酸，装置 C中可盛放的试液是 ，观察到的现象是 ； 4检验集气瓶里的二氧化碳已经收集满的方法是： 。9.硫化氢(H2S)是一种无色、有刺激性气味的气体，密度比空气大，能溶 于水，它的水溶液叫氢硫酸。实验室通常用块状固体硫化亚铁(FeS)与稀硫酸(fSQ)在常温下反响制取硫化氢气体，同时生成硫酸亚铁(F

9、eSO)。实验室可选择以下列图中的 和组成制取硫化氢气体的装置，假设改变装置中的药品，还可以制取 。假设用F收集硫化氢气体，气体从 端进入。10、由于实验室检验二氧化碳用澄清的石灰水，而不用氢氧化钠溶液, 因此小亮同学认为氢氧化钠溶液与二氧化碳不反响，小丽同学不同意小亮 同学的观点，认为能反响。请你与他们一起探究，验证小丽同学的观点。提出假设氢氧化钠溶液能与二氧化碳反响实验验证实验步骤实验现象结论向集满一氧化碳的塑 料瓶中倒入适量氢氧化 钠溶液，立即拧紧瓶盖， 振荡。氢氧化钠溶液吸收了塑料瓶中的二 氧化碳气体取上步骤中所得的溶液，参加盐酸化学方程式为：二、课堂小结：1 、掌握本单元的知识。2

10、、学习比拟归纳的学习方法。三、布置作业：学习之友下第六单元练习附、九年级化学第六单元复习预习学案一、教学目标：1、知识与技能1、了解金刚石、石墨等碳单质的物理性质和用途。2、知道碳单质的化学性质。 3、理解二氧化碳的主要性质物理性质，与水、可溶性碱等的 反响。了解二氧化碳的用途。4、初步学会实验室制备二氧化碳的方法反响原理、实验步骤、 收集与检验方法等。5、了解一氧化碳的物理性质、化学性质及用途。2、 过程与方法：1、通过对金刚石和石墨的结构、性质、用途的比拟，认识结构决定 性质、性质决定用途的思维方法。2、通过对碳单质的结构、性质、用途，二氧化碳的实验室制法以 及一氧化碳与二氧化碳的比拟，学习比拟归纳的方法。3、通过对一些实际问题的讨论，培养学生分析问题和解决问题的 能力。3 、情感态度和价值观： 通过认识自然界中二氧化碳的重要性以及二氧化碳、一氧化碳对环境 的影响，增强环保意识、人与自然和谐统一的意识，培养学生关注社会、 关注环境以及养成如何看待事物的客观态度。二、教学重点、难点：1、教学重点：1、碳单质、CG、CO的化学性质。 2、实验室制取二氧化碳的方法及装置。 3、碳及其化合物之间的转化关系以及相关的化学方程式。2、教学难点1、二氧化碳与可溶性碱的反响 ,一氧化碳与金属氧化物的反响 2、碳及碳的化合物的相互联系 3 、研讨气体的实验室制法的思路和方法三、知识整合金刚