人教版小学四级三角形的特性说课稿(2024080011)

1、?三角形的特性?说课稿十三小 刘光秒 各位老师：大家上午好！ 我说课的内容是人教版四年级下册第五单元的第一课， 课题为?三角形的特性?。 本节课是在学生已经学习了线段、角 和直观认识了三角形的根底上进行教学的。下面先说说 教学目标：知识目标： 通过动手操作和观察比拟， 使学生理解三角形的 定义及三角形高和底的含义， 掌握三角形的特征和特性， 会给三 角形画高。能力目标：培养学生的观察、分析、操作能力，进一步开展 空间观念。情感目标：在合作、表达和交流中，增强创新意识。体验数 学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。我是这样定位本课的教学 重点和难点 的：教学重点： 理解三角形的定义及三角形高和

2、底的含义、 掌握 三角形的特征和特性。教学难点：画三角形的高。下面做一下 学情分析 ：通过第一学段以及四年级上册对空间与图形内容的学习， 学 生对三角形已经有了直观地认识， 能够从平面图形中分辨出三角 形。但学生对三角形的定义和特征缺乏清晰的概念。因此， 本节课遵循学生由具体到抽象， 由感性到理性的认知规律， 从学生已 有的经验出发，设计一系列有意义的数学活动，让学生去探索、 去实验、 去发现 ，进一步认识三角形， 体验三角形在生活中的作 用。下面说一说本课的 教学策略 ：1、说教法 在本节课中我主要以动手实践、自主探索与合作交流的学 习方式为主， 采用直观教学法和情境教学法， 让学生通过 “

3、观察T比拟T操作T运用 获取新知，开展能力，体会数学与生活的 密切联系。2、说学法根据本节课的教学目标和教法， 我主要采用自主探索、 合作 交流、实践操作相结合的学习方法，让学生通过动脑、动口、动 手来亲身经历“做数学的过程，使学生成为数学学习的主人。接下来重点来说一说 教学流程： 为了充分尊重学生的主体性，突破本课时的教学重点和难点， 使学生更好地掌握本课知识点， 我设计了以下几个教学环 节；环节一：联系生活，情境导入。导入新课是教学中一个比拟重要的环节， 有一个比拟好的导 入在整个教学活动中能起到事半功倍的效果。1. 我先用多媒体课件出示课本 80 页情境图，并告诉学生： 这是正在建设中的

4、会展中心， 不久的将来就会落成， 成为城市的 标志性建筑物。 并提问： 你在建筑框架上、 吊车上发现三角形了 吗？2. 让学生说一说： 生活中还有哪些物体上有三角形。 这时学 生要能会说出很多的例子，对说得好的学生给予鼓励。3. 多媒体课件出示一些生活中常见的物体上的三角形：电视接收塔上的三角形、铁桥上的三角形、交通标志牌上的三角形、 晾衣架上的三角形等。 通过多种生活中的实物， 使学生明确三角 形在生活中的重要性。4. 在此导入课题： 三角形在生活中有这么广泛的运用， 究竟 它有什么特点？这节课我们将对它进行深入的研究。 在此板书课 题。接下来是教学环节二：提出问题，揭示特征和定义。1. 发

5、现三角形的特征。 首先请同学们动笔画出一个三角形。边画边想：三角形 有几条边？几个角？几个顶点？你能试着标出它的边、 角、顶点 吗？谁愿意到黑板上来画？在这个过程中， 学生画时可能会出现 一些问题，如：边没画直、相邻两条线段的端点不相连等。这时 我应该充分利用学生的这些错误， 通过比照， 加深学生对三角形 的认识。 最后展示汇报， 明确三角形各局部名称， 我在黑板上板 书三角形的各局部名称。 然后要求学生跟同桌说说自己画的三角 形各局部的名称。2. 概括三角形的定义。 认识了三角形各局部的名称，让学生用自己的话概括一 下，什么样的图形叫三角形？学生产生了各种说法，哪种说法更准确呢？让学生自己

6、评价评价， 之后再看看数学书上是怎样定义的。 让学生把三角形 的定义多读几遍， 并提问： 三角形的定义中哪些词最重要？为什 么？线段、围成，板书三角形的定义。3. 用字母表示三角形。 在这里应该作一下说明：通常，为了表达方便，我们还 可以用字母表示三角形的三个顶点， 边说边在黑板上的三角形上 标出A、B、C,并强调：这个三角形可以表示成 “三角形ABC 这里可以拓展一下：还可以表示成什么？第三个教学环节是：主动探索，认识底和高。 在这一环节我设计了以下三个问题， 让学生带着问题自主 探索。1什么叫三角形的高？什么叫三角形的底？让同学们自 学 P81 上的内容，并把了解到的知识勾画出来。请学生说

7、出三 角形的底的高。2同桌合作利用三角形学具，先找一找三角形的顶点和 它的对边，然后试着在自己刚刚画的三角形中画一条高。3让学生交流画高的方法，之后师生共同总结出画的方 法，并明确什么是三角形的高和它对应的底， 思考： 三角形有几 条高？第四个教学环节是：实验交流，探索特性 我是通过一个实验来让学生自主探索三角形的特性的。先让学生拿出预先做好的三角形、 四边形学具， 这些在制作过程 中作了细节处理，角上是活动的，不是固定的。分小组实验：拉 一拉学具， 有什么发现？之后让学生分小组汇报， 最后总结出实 验结果： 三角形具有稳定性。 在这里请学生举出生活中应用三角 形稳定性的例子。 之后向学生展示

8、一把不稳定的椅子， 提出一个 拓展性的问题，你能想个方法使这把椅子变稳固吗？ 第五个教学环节是：稳固运用，提高认识。指导学生完成练习十四 1、2、 3 题 最后一个教学环节是教师小结： 生活中像这样的问题还 有很多， 希望同学们多动脑筋， 用我们学到的知识， 解决生活中 你所遇到的实际问题。接下来说一说 课后反思：这节课中， 我精心设计探究活动， 引导学生自主探究， 组织 交流、 使学生在动手实践与合作交流中开启心智、 发挥潜能， 提 高了学生学习数学的能力。从而有效地落实了本节课的教学目 标。使学生全身心地投入到数学活动中， 在活动中产生深刻的体 验，从而更好地掌握了知识。这节课最不好突破的难点是给三角形画高， 关于怎样做三角 形的高， 可能个别学生的认识还比拟模糊， 在做练习的时候， 我 相信会有学生会把三角板放错