人教版小学语文上册《自己去吧》教案(2024074205)

1、课题： 自己去吧一、教案背景 : ?自己去吧?是义务教育课程标准实验教科书语文人 教版一年级上册第 14 课二、教材分析 : 这是一篇内容浅显易懂的童话故事，语言富有童趣。以 对学生进行成长教育为专题，侧重对学生进行独立自主学习生活本领的教 育。故事情节很简单，根本上没有学生读不懂的词句。故事内容能鼓励学 生自立自强，学生读后能从中受到启发和教育。依据课改精神，提倡尊重 学生的独特感受，把读书和思考的权力还给学生，让学生在宽松的学习环 境中感受到学习语文乐趣，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，师生 平等对话的学习过程。本课教学重难点重点：识字、写字，练习朗读。难点：从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈

2、为什么要它们的孩子自己学会生 活的本领。突破重难点的措施：采用多媒体教学手段1、要求认读的汉字。采取多种形式识字，调动学生学习的积极性， 全员参与。如看拼音识字，组字法，加部首法，减部首法。小组读、开火 车读、同桌读、分角色朗读，可用组词、说话、猜谜的方法等方法调动学 生学习的积极性，全员参与，提高学生的识字效率。2、要求会写的字。指导学生观察汉字在田字格中的位置，能写对笔 顺。同桌可以互相读一读看一看，发现有错并能纠正，然后教师指导学生 一笔一笔的认真书写。小组内进行展示评价，可上台展示，小组长发现错 字可让全班同学改错，以加深认识。3、朗读课文理解课文内容。教师指导学生借助拼音读第一段并用

3、商 量的口气读对话来理解课文内容。在理解感悟的根底上，同桌分角色互读。 第二段放手让学生分角色读一读说一说演一演，分组评价并推荐自己演一 演。学情分析：课文故事情节简单，结构相似，在教学时可以精讲第一自 然段，小组合作的形式让学生自读自悟第二自然段。从语言上看，这篇课 文的语言标准、简练，富有情味，但有些词句所流淌的情感需要教师开掘。 如“带我去、“自己去吧，这些词句都蕴涵着丰富的人文精神和情感 因素，教师应创设美好的童话意境，摈弃理性的分析说教，在师生互动、 平等对话中到达说话、感悟、朗读的整合。此外，本课要求“会认的生 字有 12 个，这对一年级的孩子来说有一定难度。 教师应把重点放在识字

4、上， 让生字在具体语境中反复重现，增加感知的强度，把认识生字与正确诵读 课文紧密结合，用识字的成果去促进课文的诵读。本课可用 2-3 课时进行教学。三、教学目标：1、认知目标：认识本课的 12 个生字。学会正确书写“自、己、东、 西4 个字，。正确、流利地朗读和背诵课文。2、技能目标：通过学生的自读自悟、角色体验，体会“带我去“自 己去等词所蕴涵的情感，并在教师的指导下，入情入境地朗读课文，积 累语言。初步培养孩子对汉字的审美情趣3、情感与价值目标：学习小鸭和小鹰，从小不依赖父母，自己学会生活的本领。四教学方法：本人在此课中主要采取采取设境入文，引领学生整体 感知课文内容，采取多种形式识字，调

5、动学生学习的积极性，全员参与， 提高实效。创设情境，激活想象，引领学生走进童话世界，以小鸭、小鹰 学本领的事例为两大板块，领悟文中潜藏的道理，辅射生活，用心育人， 教育学生应自立，教学时应开拓学生思维，放飞孩子的想象，转换角色， 体验文中主角的内心世界，从而突破教学重点，化解教学难点。五、教学过程。课前练字：自指导学生观察汉字的笔画和笔顺及占格位置，然后再练习书写。学生 展示作业并评价。一 . 反应定标1. 教师出示自己的剪纸，激发学生的说话兴趣。学生预设活动一 说说自己最近学会了什么本领，可以是力所能及的家务活，也可以是 一种技能或本领，并且要说出来是怎么学会的。2. 质疑，引入课题。小鸭子

6、最近也学到了本领， 小朋友们想不想知道？今天来学 14?自己去吧?。齐读课题。认读课题中的生字。然后质疑：你们有什么问题要 问吗？答案就在课文里，小朋友愿不愿意自己去找呢二. 交流探究读中感悟第一段。 播放动画，看完后说说都知道些什么？学生预设活动二1. 说说自己平时都有哪些学习生字的方法？2. 用自己认为好的方法初读课文第一段，边读边标出生字，多读几遍。三. 汇报展示。文中有哪些生字？小鸭和妈妈的对话用什么语气？学生预设活动三 同桌互读互教，说说用什么方法自学什么字或教同桌什么字。用加部 首的方法和减部首的方法，组字法，形声字的记忆等。开火车读一读。出示识字小游戏：小鸭在水底看到什么字？请大

7、声来 读一读。指导朗读第一段。指名读，生当小老师来评价。再读，师指导。 联系学生实际指导朗读，读出小鸭缺乏自信，想要妈妈陪，不知道行不 行的商量口气；妈妈了解环境，知道水不深，让小鸭自己游泳的鼓励语气。 范读，生齐读。学生预设活动四情境想象练习：想象小鸭刚下水时心里怎么想 ?开始游泳遇到了 什么困难 ?它学会游泳后心里怎样想，又是怎么说的，怎么做的 ? 学生在组 内边读边想边表演 。分角色朗读。四. 有效训练学生预设活动五口语练习：我想对小鸭说：我想对鸭妈妈说五. 自读自学自悟第二段。1、 看动画，想象鹰妈妈会对小鹰说什么？2、提出自学要求 .学生预设活动六 用生字卡学习生字、有感情地分角色朗

8、读课文、说说学会了什么，还 有什么不明白的？小组合作学习。3、汇报自学结果。启发想象，指导朗读。4、质疑讨论：想一想，鹰妈妈为什么让小鹰自己去？让生明白 鹰妈妈想让小鹰自己学会生活的本领。 你的妈妈都让你自己去做什么了？六 . 课后拓展 .1、 播放全文动画， 想想怎样才能把课文读好， 为什么要这样读？2、 指名读，评议。3、同桌互相背诵自己喜欢的段落。4、出示提示语，试背课文。5、演一演。分组在班上创造性地表演课本剧，共同评议。6、小鸭学会了游泳，小鹰学会了飞翔，你学了这一课，学会了 什么？谈谈学完课文后的收获和体会，让生明白不能事事都依赖父母， 独立对成长的重要性。7、轻松歌曲?不再麻烦妈妈?。七 . 小作业：你自己想做什么？征求爸爸妈妈意见，然后尝试着自己做一做，别忘了要注意平安。六、教学反思：高效环节成因分析：本课侧重对学生进行独立自主学习生活本领的教育。通过阅读故事，领悟应该自己独立自主学习生活本领、通过观察、表 演、朗读、口语交际等途径来学习感悟语言，体会课文的意思。教学中， 重点采用了角色朗读和角色表演游戏的方式来进行。从学生的兴趣着眼,通过朗读、角色表演游戏等方式，引发了学生的学习兴趣，使学生在语文 实践中学习语言、接受教育、学习知识，努力让语文课活起来，努力让学 生成为学习